將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室CO2濃度，在適宜光照強度下測定葉片光合作用的強度（以CO2吸收速率表示），測定結(jié)果如圖．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、如果光照強度適當(dāng)降低，a點左移，b點左移
B、如果光照強度適當(dāng)降低，a點左移，b點右移
C、如果光照強度適當(dāng)增強，a點右移，b點右移
D、如果光照強度適當(dāng)增加，a點左移，b點右移
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：影響光合作用的因素有：光照強度、CO2濃度、溫度、含水量、礦質(zhì)元素的含量等．圖中的a點表示光合作用起始點所對應(yīng)的CO2濃度，b點表示光合作用達到最高點時對應(yīng)的CO2濃度，其限制因素為葉綠體內(nèi)的ATP、[H]、酶的數(shù)量等是有限的．提高農(nóng)作物的光合作用效率有：給植物提高適宜的光照強度、溫度，給植物提供充足的 CO2．
解答： 解：如果光照強度適當(dāng)降低，光反應(yīng)生成的ATP和[H]減少，這將抑制暗反應(yīng)的進行，因此需要更多的CO2進行補償，此時a點和b點均右移，故AB錯誤；
如果光照強度適當(dāng)增加，光反應(yīng)生成的ATP和[H]增加，這將促進暗反應(yīng)的進行，因此在較低CO2濃度時就出現(xiàn)光合作用，在最大光合作用強度下CO2吸收量也會增多，則a點會向左移，b點會向右移，故C錯誤，D正確．
故選D．
點評：本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中不屬于皮膚感受器的是（　�。�
A、味覺感受器
B、熱覺感受器
C、冷覺感受器
D、痛覺感受器

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列幾種物質(zhì)中屬于信號分子并且通過細胞內(nèi)的受體選擇性的識別和結(jié)合而實現(xiàn)的是（　�。�
A、生長激素B、呼吸酶
C、性激素D、脂肪酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為基因型為AaBb的水稻的花粉離體培養(yǎng)過程，接入試管后，在一定條件下形成試管苗，以下表述正確的是（　�。�
A、由于是植物細胞的組織培養(yǎng)，故培養(yǎng)基中無需加入碳源
B、過程①②③培養(yǎng)基中的細胞分裂素與生長素的濃度比值分別為等于1、大于1和小于1
C、試管苗的基因型可能為AABB、AAbb、aaBB、aabb
D、過程①②③分別為去分化、去分化和再分化的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述中，錯誤的是（　�。�
A、酶分子結(jié)構(gòu)中肯定沒有核糖
B、攜帶氨基酸的化合物一般不含有S元素
C、核糖體中進行的化學(xué)反應(yīng)有水生成
D、植物體缺鎂會影響光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對等位基因經(jīng)某種限制性核酸內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長度存在差異，用凝膠電泳的方法分離酶切后的DNA片段，并與探針雜交后可顯示出不同的帶譜．根據(jù)電泳所得到的不同帶譜，可將這些DNA片段定位在基因組的某一位置上．現(xiàn)有一對夫婦生了四個孩子，其中Ⅱ1號個體患�。摷彝コ蓡T的基因經(jīng)上述處理后得到的帶譜如圖所示．據(jù)圖分析，錯誤的是（　�。�
A、該致病基因在常染色體上
B、Ⅱ1的致病基因來自于Ⅰ1，和Ⅰ2
C、Ⅱ3與Ⅰ1、Ⅰ2的基因型均相同
D、Ⅱ4號為純合子的概率是
1
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為了研究與植物生長素（IAA）有關(guān)的問題，設(shè)計了如圖所示的實驗．根據(jù)實驗結(jié)果能得到的正確結(jié)論是（　�。�
A、單側(cè)光能影響生長素的分布
B、生長素能促進上胚軸的生長
C、生長素的作用具有兩重性
D、生長素在上胚軸中是極性運輸?shù)?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀分析下列材料，回答有關(guān)植物代謝的問題．
Ⅰ．20世紀50年代，卡爾文及其同事在研究光合作用時，將小球藻懸浮液裝在一個密閉玻璃容器中，通過一個通氣管向容器中通入CO2，通氣管上有一個開關(guān)，可控制CO2的供應(yīng)，容器周圍有光源，通過控制電源開關(guān)來控制有無光照．
（1）實驗材料小球藻屬于
 
（原核、真核）生物．
（2）實驗時，卡爾文等按照預(yù)先設(shè)定的時間長度向容器內(nèi)注入14C標記的CO2，在每個時間長度結(jié)束時，把小球藻懸浮液滴入4倍體積的乙醇中，使小球藻細胞中
 
失活，殺死小球藻，同時提取其產(chǎn)物，采用紙層析法分離出各種化合物．紙層析法的原理是利用了不同化合物在層析液中
 
的不同．
（3）卡爾文等向密閉容器中通入14CO2，當(dāng)反應(yīng)進行到5s時，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物（C5）和一種六碳糖（C6）中，將反應(yīng)時間縮短到0.5s時，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中．上述實驗中卡爾文等是通過控制
 
來探究CO2中碳原子轉(zhuǎn)移路徑的，采用了
 
等技術(shù)方法．
（4）在實驗中，卡爾文等還發(fā)現(xiàn)，在光照下C3和C5的濃度很快達到飽和并保持穩(wěn)定．但當(dāng)把燈關(guān)掉后，
 
（C3、C5）的濃度急速升高，同時
 
（C3、C5）的濃度急速降低．卡爾文等在光照下突然中斷
 
的供應(yīng)，這時他發(fā)現(xiàn)C5的量積聚起來，C3卻消失了，他們由此得出結(jié)論，固定CO2的物質(zhì)是C5．
Ⅱ．蘆薈進行光合作用時，夜間氣孔開放，吸收CO2轉(zhuǎn)化成某有機酸儲存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的某有機酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2參與光合作用．
（1）蘆薈氣孔開閉的特點，與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的，推測其生活的環(huán)境最可能是
 
．若白天在某時刻忽然發(fā)現(xiàn)蘆薈植物細胞中葡萄糖含量增加，則可能是由于
 
（答環(huán)境因素）造成的．
（2）溫室大棚中的蘆薈在24：00～4：00時也有ATP的合成，原因是
 
．此過程中ATP產(chǎn)生的場所是
 
，影響蘆薈ATP合成的主要因素是
 
，ATP的作用是
 
．
（3）利用植物細胞的
 
（答能力），通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可大規(guī)模生產(chǎn)蘆薈的種苗，此過程中細胞分化的根本原因是
 
．
（4）植物體內(nèi)有很多優(yōu)良基因，利用PCR技術(shù)可以擴增目的基因，其原理與細胞內(nèi)DNA復(fù)制類似（如圖所示）．圖中引物為單鏈DNA片段，它是子鏈合成延伸的基礎(chǔ)．
①從理論上推測，第四輪循環(huán)產(chǎn)物中含有引物A的DNA片段所占的比例為
 
．
②在第
 
輪循環(huán)產(chǎn)物中開始出現(xiàn)兩條脫氧核苷酸鏈等長的DNA片段．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某生物的一個初級精母細胞，圖2是該生物的五個精細胞．根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目，判斷最可能來自同一個次級精母細胞的是（　　）
A、①②B、②④C、③⑤D、①④

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