下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、胰島細胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量
B、細胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙，可導致血糖升高
C、胰島A細胞和B細胞協(xié)同調(diào)節(jié)血糖平衡
D、糖尿病是由于經(jīng)常攝人過量的糖所引起的
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：血糖調(diào)節(jié)是神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)，參與調(diào)節(jié)的激素有胰島素、胰高血糖素、腎上腺素．胰島素是唯一降血糖的激素，胰高血糖素和腎上腺素都是升血糖的激素．其中胰島素和胰高血糖素是拮抗作用，胰高血糖素和腎上腺素協(xié)同作用．
解答： 解：A、胰島細胞分為胰島A細胞和胰島B細胞，其中胰島A細胞分泌的胰高血糖素是升血糖，而胰島B細胞分泌的胰島素是降血糖，A錯誤；
B、細胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙，即葡萄糖不能被組織細胞及時的氧化分解，導致葡萄糖在血漿中大量積累，血糖升高，B正確；
C、胰島A細胞分泌的胰高血糖素是升血糖，而胰島B細胞分泌的胰島素是降血糖，二者是拮抗作用，C錯誤；
D、糖尿病是由于人的胰島B細胞受損，胰島素分泌不足造成的，D錯誤；
故選：B．
點評：本題主要考查血糖平衡的知識，意在考查學生對血糖平衡過程的理解和有關(guān)知識的綜合運用能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞之間通過信息交流，保證細胞間功能的協(xié)調(diào)．關(guān)于細胞間信息交流的說法錯誤的是（　�。�
A、B細胞與乙細胞上受體化學本質(zhì)都是糖蛋白
B、圖2可以表示精子與卵細胞的識別
C、細胞膜上的受體是細胞間信息交流所必需的
D、A細胞產(chǎn)生的信息分子可以通過血液運輸，最終作用于B細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

切爾諾貝利核電站發(fā)生核泄漏，導致該地區(qū)人群中癌癥發(fā)生率明顯增高，致癌因子屬于（　　）
A、物理因子B、化學因子
C、病毒因子D、細菌因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)過海爾蒙特、普利斯特萊等眾多科學家的不懈努力，逐步解開了綠色植物的光合作用之謎．下面關(guān)于光合作用的描述，正確的是（　�。�
A、植物葉肉細胞在光照下進行光合作用，不進行呼吸作用
B、能進行光合作用的生物，一定含有葉綠體
C、植物細胞中所含有的色素都參與光合作用
D、番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中長時間培養(yǎng)后，光反應(yīng)強度會降低，暗反應(yīng)強度也降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

依據(jù)圖，下列敘述中錯誤的是（　　）
A、H+經(jīng)1→2轉(zhuǎn)移到C6H12O6的過程中，還原X，這時X代表三碳化合物
B、H+經(jīng)2→1轉(zhuǎn)移到水中，則X代表丙酮酸
C、人體內(nèi)實現(xiàn)C6H12O6到多糖的轉(zhuǎn)移，發(fā)生在肝細胞和肌肉細胞中
D、X經(jīng)4轉(zhuǎn)移過程，可形成各種氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是“質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗”的部分操作圖，圖2是“葉綠體中色素分離”的結(jié)果．以下相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、蓋玻片下最好是成熟的植物組織細胞
B、實驗中用吸水紙引流常需要重復(fù)幾次
C、圖2中b代表的是葉綠素b
D、出現(xiàn)圖2結(jié)果的原因可能是研磨時沒加碳酸鈣

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A、不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸的種類、數(shù)量不盡相同
B、有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能
C、氨基酸脫水縮合過程中失去的水分子中的氫原子來自于氨基和羧基
D、氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成的肽鏈一般不需要加工就可以發(fā)揮其相應(yīng)的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物的克隆的相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、水稻等植物在多次繼代培養(yǎng)后，其細胞全能性的表達能力會喪失
B、植物組織培養(yǎng)過程中植物器官的發(fā)生主要通過營養(yǎng)物質(zhì)的配比進行調(diào)節(jié)
C、植物組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等，但其結(jié)果是可逆的
D、原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對原生質(zhì)體的活力進行檢測，可以采用質(zhì)壁分離的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素，某研究性學習小組做了2個實驗：
（1）實驗一：取生長正常的成年雄鼠甲，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進行不間斷的監(jiān)測．每間隔3d對甲鼠的甲狀腺進行一次等量切除，甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示，據(jù)此分析回答問題：
①圖中曲線b表示
 
激素，曲線a表示
 
激素．
②實驗結(jié)果說明：在甲狀腺細胞分泌功能正常的情況下，甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈
 
（填正相關(guān)或負相關(guān)）．
（2）實驗二：取生長正常的成年雄鼠乙，每間隔3d注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素迸行不間斷的監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果表明：每注射一次促甲狀腺激素釋放激素，成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降，請分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因：
①當體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時，就會刺激
 
合成并分泌
 
，進而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素．
②當停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時，其體內(nèi)過高的
 
就會抑制
 
和
 
的相關(guān)分泌活動，從而使該激素的水平下降．

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