如圖1是人工設計的生態(tài)系統(tǒng)圖,圖2是在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數量隨時間的變化示意圖.下列敘述不符合生態(tài)學觀點的是( )
A.該生態(tài)系統(tǒng)能量經過了多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B.合理使用農家肥可以提高流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C.蚯蚓種群數量達到值時,種內斗爭最激烈
D.食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進了生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的進行
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若是根毛細胞的細胞膜,通過中耕松土可促進a過程 | |
B. | 若是線粒體膜,b和c過程運輸的氣體分別是O2、CO2? | |
C. | 若F代表ADP,則圖中的酶表示ATP水解酶 | |
D. | 動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明B具有選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省秦皇島市盧龍縣高二上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的描述錯誤是( )
A.各器官、系統(tǒng)協調一致的正常運行是維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎
B.神經﹣﹣體液﹣﹣免疫調節(jié)網絡是目前普遍認為的內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制
C.內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,必將引起細胞代謝紊亂
D.正常情況下,內環(huán)境的各項理化性質保持不變
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高二上學期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
種群是指一個生態(tài)系統(tǒng)中( )
A.同種生物所有成熟個體的總和
B.所有生物成熟個體的總和
C.同種生物所有個體的總和
D.所有生物個體的總和
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高二上學期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在西部大開發(fā)中,要對部分耕地“退耕還草、還林”,在這個過程中農田的演替屬于( )
A.初生演替
B.先是初生演替,后為次生演替
C.次生演替
D.先是次生演替,后為初生演替
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高二上學期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
園藝上應有2,4﹣D這樣的生長素類似物處理植物難以奏效的是( )
A.獲得無籽果實 B.處理扦插的枝條促進生根
C.促進果實成熟 D.除殺田間的雙子葉植物雜草
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高二上學期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
給健康狀況相同的甲、乙兩家兔同時免疫,接種方式、疫苗及其劑量等均相同.一定時間后,對家兔甲抽血制備抗體(含抗體的血清),同時補充正常血液(不含抗原),乙兔不作處理.定期檢測體內的抗體濃度,結果如圖所示,下列有關分析正確的是( )
A.抗體的存在對抗體的產生有反饋抑制作用
B.抗體可以在家兔體內永久存留
C.換血是對甲兔的再次免疫,免疫反應更強
D.換血后抗體濃度暫時降低是抗體抗原特異性結合的結果
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州省高二上學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗,d為一植株被紙盒罩住,紙盒的一側開口,有單側光照.下列對實驗結果的描述,正確的是( )
A.a直立生長,b、c向光彎曲生長
B.a、b向光彎曲生長,c背光彎曲生長
C.圖d中如果固定植株,旋轉紙盒,一段時間后,植株向左彎曲生長
D.圖d中如果將紙盒和植株等速一起旋轉,則植株向紙盒開口方向彎曲生長
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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