如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向．請據(jù)圖回答以下問題：
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中，A屬于
 
；E屬于
 
；F屬于
 
．
（2）碳是以
 
的形式在A和E之間傳遞的，是以
 
的形式在A和F之間傳遞的．
（3）若圖中只有五個生物種群，請用字母和箭頭表示出圖中生物之間的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：
 
．
（4）若C種群現(xiàn)存有機(jī)物質(zhì)量為akg，則依靠這些有機(jī)物位于第四營養(yǎng)級的生物最多可增重
 
kg．
（5）人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體形成的化石燃料，使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是
 
．提出兩個能減輕上述影響的措施：
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：圖中D與E之間的關(guān)系是雙向的，據(jù)圖分析D是生產(chǎn)者，E是非生物的物質(zhì)和能量．進(jìn)一步判斷A、B、C是各級消費者，F(xiàn)是分解者．
解答： 解：（1）根據(jù)圖形分析已知：D是生產(chǎn)者；E是非生物的物質(zhì)和能量；A、B、C是各級消費者；F是分解者． 
（2）碳元素在A（消費者）與E（非生物的物質(zhì)和能量）之間是以二氧化碳的形式傳遞的，而在在A（消費者）與E（分解者）之間是以含碳有機(jī)物進(jìn)行的．
（3）若圖中只有五個生物種群，且F是分解者，不計入食物鏈．所以圖中的食物鏈可以：D→C→B→A．
（4）已知食物鏈為D→C→B→A．若C種群現(xiàn)存有機(jī)物質(zhì)量為akg，按能量傳遞效率20%計算，則依靠這些有機(jī)物位于第四營養(yǎng)級的生物最多可增重a×20%×20%=0.04akg．
（5）化石燃料的大量燃燒，使二氧化碳大量的釋放到大氣中去，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，導(dǎo)致溫室效應(yīng)，使得全球氣候變暖．減緩溫室效應(yīng)主要從減少二氧化碳的釋放和增加二氧化碳的吸收兩方面入手，主要措施有開發(fā)新能源，減少化石燃料的使用、保護(hù)植被、植樹造林等． 
故答案是：
（1）消費者    非生物的物質(zhì)和能量    分解者
（2）CO2 有機(jī)物
（3）D→C→B→A
（4）0.04a
（5）產(chǎn)生溫室效應(yīng)（或使全球氣候變暖）
①加強(qiáng)綠化②減少化石燃料的燃燒③開發(fā)新能源
點評：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示4株相同的蠶豆幼苗分別放在4個暗箱中一段時間，其中2號和4號暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線能射入．如果要研究光與莖生長的關(guān)系，可選擇的裝置是（　�。�
A、②④B、③④C、①②D、①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），有關(guān)說法正確的是（　　）
A、Ⅱ處信號變化是電信號→化學(xué)信號→電信號
B、切斷d、刺激b，不會引起效應(yīng)器收縮
C、興奮在結(jié)構(gòu)c和結(jié)構(gòu)b的傳導(dǎo)速度相同
D、正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如某動物細(xì)胞中DNA含量為2個單位（m）．如圖分別為雌性動物生殖細(xì)胞減數(shù)分裂DNA含量變化的曲線圖和細(xì)胞示意圖．請回答：

（1）細(xì)胞A是
 
，與之相對應(yīng)的曲線段是
 
．（以橫軸上的數(shù)字段表示）
（2）該動物體細(xì)胞中最多可有
 
條染色體．
（3）與細(xì)胞C相對應(yīng)的曲線段
 
．C細(xì)胞最終能形成
 
個成熟生殖細(xì)胞．
（4）曲線2～3時期DNA含量變化是由于
 
的結(jié)果，減數(shù)第一次分裂DNA含量變化是由于
 
的結(jié)果．減數(shù)第二次分裂時
 
分離，成為染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡圖，“→”表示碳的流動方向，如圖2表示某植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線．

（1）圖1中C指
 
，E是指
 
．
（2）A→E和D→B過程中碳的流動形式分別是
 
，
 
．
（3）若消耗生產(chǎn)者10000Kg，位于最高營養(yǎng)級的生物最多可增重
 
kg．
（4）圖1中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系，相鄰物種的某些個體與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（5）圖2中，在t1時期種群的年齡組成為
 
型，在t2時期后，種群數(shù)量將
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

三裂葉豚草是傳入我國的入侵植物．為減少其危害，可選取紫穗槐、沙棘等經(jīng)濟(jì)植物作為替代植物建立豚草替代控制示范區(qū)，示范區(qū)建成后三裂葉豚草的生物量明顯減少，帶來了明顯的經(jīng)濟(jì)效益．如圖為研究過程中繪制的種群生長曲線，請回答：
（1）對豚草種群數(shù)量影響最強(qiáng)烈的外源性因素是
 
．在替代控制示范區(qū)內(nèi)，由最初的豚草等草本植物階段過渡到紫穗槐、沙棘等木本植物階段，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱
 
．
（2）若曲線Ⅱ表示替代控制示范區(qū)內(nèi)的豚草種群生長曲線，則對應(yīng)種群增長速率最大的對應(yīng)時間點是
 
，表明替代植物發(fā)揮明顯生態(tài)效應(yīng)的時間段是
 
．
（3）若在示范區(qū)內(nèi)替代植物遇到了蟲害的襲擊，圖中α的角度將會
 
．
（4）植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié)．能促進(jìn)三裂葉豚草在繁殖季節(jié)開花的植物激素主要是
 
；細(xì)胞分裂素具有促進(jìn)細(xì)胞分裂、延緩衰老的作用，在特定部位合成后，由
 
運至其它器官發(fā)揮作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖作答：
（1）若此圖示為衰老的細(xì)胞，除細(xì)胞核體積增大外，細(xì)胞膜發(fā)生的變化是
 
功能改變，使
 
功能降低．
（2）若此圖示為癌細(xì)胞，則明顯增多的細(xì)胞器主要有
 
等．
（3）如果用某種藥物處理該細(xì)胞的細(xì)胞膜，發(fā)現(xiàn)其對Ca2+的吸收率降低，而對其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是
 
．
（4）氨基酸在人體內(nèi)通過一定的化學(xué)反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為糖類等物質(zhì)，對以上現(xiàn)象有抑制作用的激素是
 
．
（5）用含l8O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該細(xì)胞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了 H218O，則H218O的生成部位是
 
．
（6）胰腺中
 
分泌的胰高血糖素，與肝細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后調(diào)節(jié)糖代謝過程，這反映了細(xì)胞膜具有
 
的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的紅細(xì)胞中K+濃度比血漿高30倍，紅細(xì)胞吸收K+的方式是（　�。�
A、自由擴(kuò)散（擴(kuò)散）
B、協(xié)助擴(kuò)散（易化擴(kuò)散）
C、主動運輸（主動轉(zhuǎn)運）
D、胞吞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列性狀中屬于相對性狀的是（　　）
A、人的黑發(fā)和卷發(fā)
B、貓的白毛和藍(lán)眼
C、棉花的細(xì)絨和長絨
D、兔的長毛和短毛

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