下列存在于活細(xì)胞中的物質(zhì)，可能具有催化能力的是（　　）
A、DNAB、RNA
C、ATPD、NADPH
考點(diǎn)：酶的概念
專題：
分析：酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA．
解答： 解：A、DNA是活細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，在生物遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要作用，A錯(cuò)誤；
B、酶的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，即某些酶是RNA，B正確；
C、ATP是直接能源物質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、NADPH作為活潑的還原劑，用于暗反應(yīng)過程中三碳化合物的還原，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的化學(xué)本質(zhì)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要善于總結(jié)：RNA是核糖核酸的簡(jiǎn)稱，有多種功能：①有少數(shù)酶是RNA，即某些RNA有催化功能；②某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA；③rRNA是核糖體的構(gòu)成成分；④mRNA攜帶著從DNA轉(zhuǎn)錄來的遺傳信息；⑤tRNA可攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體中參與蛋白質(zhì)的合成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ甲點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖I中的哪些過程？（用圖中字母表示）
 
．
（2）當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ中乙至丙段時(shí)，影響光合作用的主要因素是
 
．當(dāng)達(dá)到丁點(diǎn)后，限制光合作用的因素可能是
 
（答出兩點(diǎn)）．
（3）當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ丙點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，葉綠體內(nèi)消耗的C02來自圖I中
 
過程．（用圖中字母表示）．
（4）圖I物質(zhì)A是
 
．如果在圖Ⅱ的乙點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將會(huì)
 
．
（5）細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，需要外界的能量供應(yīng)．從能量輸入葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用，其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是：（用文字和箭頭表示）．
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面有關(guān)固氮微生物及氮循環(huán)的說法中，正確的一項(xiàng)是（　　）
A、生物固氮過程就是通過固氮微生物，把大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為硝酸鹽
B、在氧氣不足的情況下，土壤中的一些細(xì)菌可以將硝酸鹽轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽最終轉(zhuǎn)化為氨氣
C、根瘤菌同化作用類型為共生，圓褐固氮菌為自生
D、在配制培養(yǎng)圓褐固氮菌的培養(yǎng)基時(shí)不需加入有機(jī)氮但需加入糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞內(nèi)ATP與RNA的敘述，不正確的是（　　）
A、二者的組成元素是一樣的
B、二者都不含胸腺嘧啶
C、合成RNA需要消耗ATP
D、都能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

氨基丁酸（GABA）作為哺乳動(dòng)物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì)，在控制疼痛方面的作用不容忽視，其作用機(jī)理如下圖所示．下列對(duì)此判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)興奮到達(dá)突觸小體時(shí)，突觸前膜釋放GABA，該過程依賴于突觸前膜的流動(dòng)性
B、突觸前膜釋放GABA的過程說明，某些小分子物質(zhì)可以通過胞吐方式分泌出細(xì)胞
C、GABA受體實(shí)際上也是橫跨突觸后膜的Cl-通道，能與GABA特異性結(jié)合
D、GABA與受體結(jié)合后，會(huì)導(dǎo)致Cl-內(nèi)流，進(jìn)而導(dǎo)致突觸后膜產(chǎn)生動(dòng)作電位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表為3個(gè)不同小麥雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目．
組合
序號(hào)		    雜交組合類型  子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
抗病
紅種皮		抗病
白種皮		感病
紅種皮		感病
白種皮
一抗病、紅種皮×感病、紅種皮  416  138  410  135
二抗病、紅種皮×感病、白種皮 180  184  178  182
三感病、紅種皮×感病、白種皮  140  136  420  414
據(jù)表分析，下列推斷錯(cuò)誤的是（　　）
A、6個(gè)親本都是雜合體
B、抗病對(duì)感病為顯性
C、紅種皮對(duì)白種皮為顯性
D、這兩對(duì)性狀自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

在培養(yǎng)條件完全相同的情況下，用同一種培養(yǎng)液分別單獨(dú)培養(yǎng)單細(xì)胞綠藻和單細(xì)胞酵母菌，培養(yǎng)結(jié)果如圖所示．造成圖示結(jié)果的最可能原因是（　　）
A、培養(yǎng)缸沒有置于光亮處
B、培養(yǎng)缸沒有密封
C、培養(yǎng)液沒有通入氧氣
D、培養(yǎng)液沒有有機(jī)成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

在某魚塘中放養(yǎng)著A、B、C、D四種魚，其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）科研人員若調(diào)查四種魚類的種群數(shù)量，采取的方法是
 
．
（2）若該魚塘中只放養(yǎng)C種魚，種群數(shù)量的變化曲線如圖乙Ⅰ所示，池塘的承載量（K值）是
 
；若該魚塘中只放養(yǎng)A和B兩種魚（假設(shè)二者都只取食同一種藻類），兩種魚種群數(shù)量的變化曲線如圖
 
所示；若該魚塘中只放養(yǎng)A和D兩種魚，種群數(shù)量的變化曲線如圖
 
所示；若該魚塘中只放養(yǎng)A和C兩種魚，種群數(shù)量的變化曲線如圖
 
所示．
（3）該魚塘中屬于次級(jí)消費(fèi)者的有
 
．
（4）如圖丙是該魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為kJ/m2?a）．請(qǐng)據(jù)圖分析：
圖丙中c代表的生理過程是
 
．從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞中有三種生物膜可以相互轉(zhuǎn)變，它們是（　　）
A、細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜
B、細(xì)胞膜、高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
C、高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、中心體膜
D、高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、核糖體膜

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