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生物體的生命活動都有共同的物質基礎,如圖a、b為有機小分子物質,甲、乙、丙代表有機大分子物質;已知核糖體是由RNA和蛋白質構成的.請據圖1分析回答:

(1)在人體細胞內,a共有
 
種.
(2)b經
 
反應合成丙;寫出連接兩個b之間的化學鍵的結構簡式是
 

(3)在某人的神經細胞和肝細胞中,甲類物質一般是
 
(相同、不完全相同)的;乙類物質一般是
 
(相同、不完全相同)的;丙類物質一般是
 
(相同、不完全相同)的.
(4)小麥種子細胞中,物質c、丁分別是
 
、
 

(5)下列結構式是某種蛋白質被分解后的末端部分;這部分結構式中有
 
個肽鍵,它的氨基酸序列是由
 
決定的.左端第一個氨基酸的R基是
 
,左端第三個氨基酸的結構特點是具有
 
,其中一個位于R基團上.
考點:蛋白質的合成——氨基酸脫水縮合,氨基酸的分子結構特點和通式,蛋白質在生命活動中的主要功能,核酸的種類及主要存在的部位,生物大分子以碳鏈為骨架
專題:
分析:1、分析題圖1:染色體是由DNA和蛋白質構成,核糖體是由RNA和蛋白質構成,根據題意和圖示分析可知甲是DNA,乙是RNA,丙是蛋白質,a是核苷酸,b是氨基酸.
2、分析題圖2:圖2中含有3個-CO-NH-(肽鍵),該化合物是由4個氨基酸脫水縮合形成的四肽化合物.
解答: 解:(1)題圖中的a是核苷酸(包括核糖核苷酸和脫氧核苷酸),人體細胞內既含有DNA,也含有RNA,構成DNA的a(脫氧核苷酸)有4種,構成RNA的a(核糖核苷酸)有4種,即在人體細胞內,a共有8種.
(2)題圖中的b是氨基酸,丙是蛋白質,氨基酸通過脫水縮合反應形成蛋白質;連接兩個氨基酸之間的化學鍵是肽鍵,其結構簡式是-CO-NH-.
(3)題圖中的甲是DNA,是細胞的遺傳物質,乙是RNA,是通過轉錄產生的,丙是蛋白質,是通過翻譯產生的;細胞分化的實質是基因的選擇表達,所以在某人的神經細胞和肝細胞中,甲類物質一般是相同的,乙類物質一般是不完全相同,丙類物質一般是不完全相同的.
甲是動物體的生物大分子除甲、乙、丙,還有糖原,它與植物細胞中的淀粉和纖維素的基本單位都是葡萄糖.
(4)小麥種子中的主要能源物質丁是淀粉,則c是葡萄糖.
(5)圖2化合物的結構式中有3個肽鍵(-CO-NH-),它的氨基酸序列是由構成DNA的脫氧核苷酸的序列決定的;左端第一個氨基酸的R基是-(CH24-NH2,左端第三個氨基酸的R基中有一個羧基(另一個與氨基連在同一個碳原子上),所以左端第三個氨基酸的特點是含有2個羧基.
故答案為:
(1)8
(2)脫水縮合-CO-NH-
(3)相同   不完全相同    不完全相同
(4)葡萄糖    淀粉
(5)3     構成DNA的脫氧核苷酸的序列-(CH24-NH2      2個羧基
點評:本題考查了構成細胞的物質、結構和功能的有關知識,能夠識記染色體和核糖體的化學組成,進而判斷圖1中各標號表示結構、同時識記核酸的分類和組成、氨基酸的脫水縮合過程是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

淀粉、淀粉酶、RNA的基本組成單位分別是( 。
A、葡萄糖、葡萄糖、核苷酸
B、葡萄糖、葡萄糖、核糖核苷酸
C、葡萄糖、氨基酸、核苷酸
D、葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組為了探究細胞膜的通透性,將小鼠肝細胞在體外培養(yǎng)一段時間后,檢測培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯變化(如圖).請回答問題.
(1)由圖可知,隨培養(yǎng)時間延長,培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量
 
,尿素含量
 
.由于在原培養(yǎng)液中沒有尿素,推測其是
 
(選填“氨基酸”或“葡萄糖”)的代謝產物,尿素是以
 
的方式通過肝臟細胞膜.
(2)培養(yǎng)液中的氨基酸進入細胞后,其主要作用是
 
;被吸收的葡萄糖主要通過
 
作用,為細胞提供
 

(3)轉氨酶是肝臟細胞內參與氨基酸分解與合成的一類酶,正常情況下這類酶不會排出細胞外,若在細胞培養(yǎng)液中檢測到該類酶,最可能的原因是
 

(4)由(1)和(3)可初步判斷,細胞膜對物質的轉運具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

呼吸是人體一項非常復雜的生命活動由許多反射組成,其中肺牽張反射是調節(jié)呼吸的反射之一,圖1為肺牽張反射示意圖,該反射的感受器位于肺中,深呼吸后肺擴張,感受器興奮,神經沖動經傳入神經傳入腦干,抑制吸氣,引起呼氣. 回答下列問題:

(1)圖中神經元①產生的興奮在傳入神經纖維上以
 
形式進行傳導.當神經沖動傳到神經末梢時,引起突觸前膜內
 
釋放神經遞質,該遞質與神經元②細胞膜上
 
結合,使神經元②興奮.
(2)圖中b點興奮時,此處神經纖維膜兩側的電位表現(xiàn)為
 
.若c點受刺激產生興奮,則在神經元①上
 
(填“有”或“無”)膜電位的變化,其原因是
 

(3)人體要屏住呼吸必須受到圖1中
 
的調控.
(4)圖1中神經元①和②之間形成的突觸(放大后的突觸如圖2所示)中,突觸小體是神經元①中的
 
(填“軸突”、“樹突”或“細胞體”)末端膨大形成的,突觸后膜位于神經元②的
 
(填“軸突”、“樹突”或“細胞體”).
(5)圖3為反射弧中神經-肌肉接頭的結構及其生理變化示意圖.重癥肌無力是自身免疫病,其病因是患者免疫系統(tǒng)把乙酰膽堿受體當作抗原,使
 
被激活而增殖、分化、產生乙酰膽堿受體抗體.乙酰膽堿受體抗體與乙酰膽堿受體特異性結合,造成乙酰膽堿不能與乙酰膽堿受體正常結合,導致化學信息向電信號轉換過程受阻.
(6)若呼吸道傷口感染,可引起體液中吞噬細胞和殺菌物質抵御病菌侵害,此過程屬于
 
免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組物質中只含C.H、O三種元素的是( 。
A、乳糖、類脂、性激素、淀粉
B、肌糖元、脂肪、半乳糖、核苷酸
C、蔗糖、纖維素、脫氧核糖核苷酸
D、果糖、脂肪、乳糖、纖維素、脫氧核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列為元素組成化合物X、Y、Z示意圖,X為細胞生命活動所需要的主要能源物質,Y、Z構成了細胞膜的主要成分.請據圖回答:
(1)X
 
;Y
 
;Z
 

(2)如X被小腸細胞吸收進入血液,用●表示X的分子數(shù)量多少,用↓表示其進出的方向和途徑,請在圖中表示出這種跨膜運輸方式.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有氧呼吸過程的圖解.請根據圖回答下列問題.
(1)圖中①②③所代表的物質分別是
 
、
 
、
 

(2)圖中④、⑤、⑥代表的是能量多少,其中代表能量最多是
 
(填寫編號).
(3)如果氧氣供應不足,酵母菌細胞內C6H12O6的分解產物是
 
 和CO2,反應的場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組探究pH對小球藻光合作用的影響,設計了以下實驗:將生長旺盛的小球藻等量分成5組培養(yǎng),各組藻液pH分別設定為6.0、7.0、8.0、9.0、10.0,在黑暗中放置12h,然后在適宜光照等相同條件下培養(yǎng),隨即多次測定各組氧氣釋放量并計算凈光合速率.將實驗結果繪制成圖1.

(1)本實驗除了通過測定氧氣釋放量外,還可以通過測定
 
吸收量來計算凈光合速率.
(2)黑暗放置過程中,藻液pH會有所變化,因此在測定氧氣釋放量前,需多次將各組pH分別調到
 
,這是控制實驗的
 
變量.
(3)若此藻長時間處于pH10.0條件下,此藻
 
(能/不能)正常生長繁殖,請據圖分析并說明原因:
 

(4)研究小組進一步探究了溫度對此藻光合作用的影響.根據實驗結果得出:該藻生長繁殖的適宜溫度為15℃~30℃,最適溫度為25℃左右,當溫度為9℃和33℃時,該藻不能正常生長繁殖.請根據這些信息在圖2中畫出凈光合速率隨溫度變化的示意曲線.
(5)若突然停止光照,藻類細胞中C5的量會
 
,C3的量會
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

突觸是神經元之間相互接觸并進行信息傳遞的關鍵部位,在神經系統(tǒng)正;顒又衅鹬种匾恼{節(jié)控制作用,根據對下一級神經元活動的影響,可以把突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸.下面圖1和圖2是分別表示這兩種突觸作用的示意圖.請分析回答下列問題:

(1)遞質合成后首先貯存在
 
內,以防止被細胞內其它酶系所破壞.當興奮抵達神經末梢時遞質釋放,并與位于
 
上的受體結合.在圖1中,當某種遞質與受體結合時,引起Na+大量內流,使突觸后膜的電位逆轉成
 
,從而發(fā)生興奮,而在圖2 中,當另一種遞質與受體結合時卻使Cl-內流,由于抑制了突觸后神經元
 
(靜息電位/動作電位)的產生,所以無法產生興奮.在前述整個過程中,所消耗的ATP是在
 
(填場所)產生的,神經遞質總共穿過
 
層磷脂分子層.
(2)氨基丁酸(GABA)是腦內主要的抑制性遞質,突觸釋放的GABA在體內可被氨基丁酸轉氨酶降解而失活.研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內GABA的量不正常,若將氨基丁酸轉氨酶的
 
(抑制劑/激活劑)作為藥物施用于病人,可抑制癲癇病人異常興奮的形成,從而緩解病情.原因是其可抑制
 
的活性,使GABA分解速率
 
(升高/降低).
(3)不同麻醉劑的作用機理不同:有些麻醉劑屬于遞質擬似劑(能與受體結合,并且結合后產生與遞質作用時類似的效果),有些麻醉劑屬于受體阻斷劑(阻礙遞質與相應受體的結合)那么,遞質擬似劑類的麻醉劑主要作用于
 
(興奮性突觸/抑制性突觸).

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