Question

下表比較了動(dòng)、植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容，你認(rèn)為有幾處不正確（　　）

	植物細(xì)胞工程	動(dòng)物細(xì)胞工程
技術(shù)手段	植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交	動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合、單抗制備、胚胎移植、核移植等
特殊處理	酶解法去除細(xì)胞壁	胰蛋白酶處理制備細(xì)胞懸浮液
融合方法	物理方法、化學(xué)方法	物理方法、化學(xué)方法、生物方法
典型應(yīng)用	制造人工種子、培育種間雜交植物	單克隆抗體的制備等
培養(yǎng)液區(qū)別	蔗糖是離體組織賴以生長(zhǎng)的物質(zhì)	動(dòng)物血清不可缺少

• A、0
• B、1
• C、2
• D、3

Answer 1

考點(diǎn)：細(xì)胞融合的概念及方法,植物組織培養(yǎng)的概念及原理,植物體細(xì)胞雜交的應(yīng)用,動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù),單克隆抗體的制備過程

專題：

分析：1、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較

比較項(xiàng)目	植物組織培養(yǎng)		動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
原理	細(xì)胞的全能性		細(xì)胞增殖
培養(yǎng)基性質(zhì)	固體培養(yǎng)基		液體培養(yǎng)基
培養(yǎng)基成分	營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（蔗糖）、植物激素等		營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（葡萄糖）、動(dòng)物血清等
培養(yǎng)結(jié)果	植物體		細(xì)胞株、細(xì)胞系
培養(yǎng)目的	快速繁殖、培育無毒苗等		獲得細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物
分散處理		無	有
脫分化		有	無

2、植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較：

項(xiàng)目	細(xì)胞融合原理	細(xì)胞融合方法	誘導(dǎo)手段	用途
植物體細(xì)胞雜交	細(xì)胞膜的流動(dòng)性，（細(xì)胞的全能性）	去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合	離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo)	克服遠(yuǎn)緣雜交不親和，獲得雜交植株
動(dòng)物細(xì)胞融合	細(xì)胞膜的流動(dòng)性	使細(xì)胞分散后，誘導(dǎo)細(xì)胞融合	離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo)	制備單克隆抗體的技術(shù)之一

解答： 解：技術(shù)手段：植物細(xì)胞工程的技術(shù)手段包括植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交，動(dòng)物細(xì)胞工程的技術(shù)包括動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合等，但不包括胚胎工程，故該項(xiàng)錯(cuò)誤；
特殊處理：植物體細(xì)胞雜交時(shí)，需要用酶解法（纖維素酶和果膠酶）去除細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)需要用胰蛋白酶處理制備細(xì)胞懸浮液，故該項(xiàng)正確；
融合方法：誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合的方法包括物理方法和化學(xué)方法，而誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法除物理方法和化學(xué)方法外，還包括生物方法，故該項(xiàng)正確；
典型應(yīng)用：植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于制備人工種子，植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于種間雜交等；而動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于制備單克隆抗體，故該項(xiàng)正確；
培養(yǎng)液區(qū)別：植物細(xì)胞工程中，需要蔗糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及植物激素（生成素和細(xì)胞分裂素）誘導(dǎo)脫分化和再分化，而動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)需要加入動(dòng)物血清等天然成分，故該項(xiàng)正確．
因此，表中內(nèi)容不正確的有1處．
故選：B．

點(diǎn)評(píng)：本題考查植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程，要求考生識(shí)記植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程的技術(shù)、方法、應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)，能對(duì)兩者進(jìn)行比較，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．