【題目】下圖分別表示兩個(gè)自變量對(duì)光合速率的影響情況，除各圖中所示因素外，其他因素均控制在最適范圍。下列分析正確是

A. 甲圖中a點(diǎn)的限制因素可能是葉綠體中色素的含量

B. 乙圖中c點(diǎn)與d點(diǎn)相比，相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的消耗量多

C. 圖中M、N、P點(diǎn)的限制因素是CO2濃度、溫度和光照強(qiáng)度

D. 丙圖中，隨著溫度的升高，曲線走勢(shì)將穩(wěn)定不變

【答案】A

【解析】

試題根據(jù)題意和圖示分析可知：對(duì)光合速率影響的因素有CO2濃度、溫度和光照強(qiáng)度．

解：A、甲圖中a點(diǎn)時(shí)光合速率不再增大，限制因素可能是葉綠體中色素的含量，A正確；

B、乙圖中c點(diǎn)與d點(diǎn)相比，相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的消耗量少，B錯(cuò)誤；

C、圖中M、N、P點(diǎn)的限制因素分別是光照強(qiáng)度、光照強(qiáng)度和溫度，C錯(cuò)誤；

D、丙圖中，隨著溫度的升高，超過(guò)一定范圍，光合速率將下降，D錯(cuò)誤．

故選：A．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，把數(shù)條5cm長(zhǎng)的馬鈴薯?xiàng)l分別浸在蒸餾水和不同濃度的蔗糖溶液中，每隔一段時(shí)間測(cè)量馬鈴薯?xiàng)l的長(zhǎng)度。如圖所示為馬鈴薯?xiàng)l在不同溶液中長(zhǎng)度改變的百分率。回答下列問(wèn)題。

（1）馬鈴薯?xiàng)l的長(zhǎng)度改變是由于發(fā)生了_______作用。發(fā)生這種現(xiàn)象主要與植物細(xì)胞的________（細(xì)胞器）有關(guān)。

（2）馬鈴薯?xiàng)l浸在0.10 mol/L蔗糖溶液中后，其長(zhǎng)度____，試解釋原因______。

（3）______mol/L的蔗糖溶液與馬鈴薯細(xì)胞是等滲的。

（4）當(dāng)馬鈴薯?xiàng)l被浸在0.45 mol/L蔗糖溶液后，馬鈴薯?xiàng)l中的細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)______現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是_____。

（5）當(dāng)馬鈴薯?xiàng)l浸在0.45 mol/L蔗糖溶液時(shí)，由于蔗糖溶液濃度比_________濃度大，此時(shí)水分子從細(xì)胞出來(lái)經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】解讀下面與酶有關(guān)的曲線，回答下列問(wèn)題：

（1）如果將甲圖中酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將________(填“上移”或“下移”)。

（2）乙圖中160 min時(shí)，生成物的量不再增加的原因是____________________________。

（3）聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，分析丙圖曲線：

①對(duì)于曲線abc，若x軸表示pH，則曲線上b點(diǎn)的生物學(xué)意義是______________________。

②對(duì)于曲線abd，若x軸表示反應(yīng)物濃度，則y軸可表示____________。曲線bd不再增加的原因是________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】增施C02是提高溫室植物產(chǎn)量的主要措施之一。但有人發(fā)現(xiàn)，隨著增施C02時(shí)間的延長(zhǎng)，植物光合作用逐漸減弱。為探究其原因，研究者以黃瓜為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖。

（1）C02進(jìn)入葉綠體，被位于___________的Rubisco酶催化，與__________化合物結(jié)合而被固定。

（2）由圖可知，常溫+C02處理組在超過(guò)29天后，凈光合速率開(kāi)始下降，直至低于常溫處理組。此階段，常溫+C02組淀粉含量與光合速率的變化趨勢(shì)__________，據(jù)此推測(cè)光合速率下降可能是由于淀粉積累過(guò)多。葉綠體中淀粉的積累一方面會(huì)導(dǎo)致__________膜結(jié)構(gòu)被破壞而影響光反應(yīng)。另一方面有限的氮素營(yíng)養(yǎng)被優(yōu)先分配到淀粉的分解代謝中，因此造成光合作用所需的_________等含氮化合物合成不足，進(jìn)而抑制了光合作用。

（3）由圖可知，在增施C02情況下，適當(dāng)升高溫度可以______________光合作用速率。有人認(rèn)為，這是由于升髙溫度促進(jìn)了淀粉分解為可溶性糖，減弱了淀粉大量積累對(duì)光合作用的抑制。圖中支持該假設(shè)的證據(jù)是__________。

（4）請(qǐng)根據(jù)本研究的結(jié)果，對(duì)解決“長(zhǎng)時(shí)間增施C02抑制光合作用”這一問(wèn)題，提出兩項(xiàng)合理化建議：__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系，其中線段XY=YZ，則在氧濃度為a時(shí)

A. 有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物多

B. 有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多

C. 有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的CO2多

D. 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示幾種生物體內(nèi)的含水量，圖乙表示人體內(nèi)有關(guān)組織或器官的含水量，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 水生生物的含水量一般比陸生生物多

B. 代謝旺盛的組織或器官含水量一般較多

C. 生物體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是水

D. 血液中自由水與結(jié)合水之比大于1，而心臟中則相反

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(①～⑥代表不同的細(xì)胞器)

（1）物質(zhì)A是________，物質(zhì)B是________。

（2）結(jié)構(gòu)E的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，其功能特性是具有______________。

（3）具有雙層E結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是____________(填圖中的序號(hào))。動(dòng)、植物細(xì)胞都有，但是功能不同的是[　]____________。

（4）細(xì)胞內(nèi)具有E結(jié)構(gòu)的除了上述6種細(xì)胞器外，還有________、________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將蠶豆（2n=12）根尖細(xì)胞中DNA分子雙鏈用3H標(biāo)記后移入普通培養(yǎng)液中培養(yǎng)。取不同細(xì) 胞周期的材料制作臨時(shí)裝片，檢測(cè)到的染色體形態(tài)有如下圖所示的三種。根據(jù)相關(guān)信息，下列 說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A. 若檢測(cè)到a染色體，說(shuō)明該細(xì)胞已進(jìn)入第一個(gè)細(xì)胞周期

B. 第二次有絲分裂中期的染色體均為b類型

C. a、b兩種類型的染色體會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)細(xì)胞中

D. 第三次有絲分裂中期，某個(gè)細(xì)胞中可只出現(xiàn)c種染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示 RNA 病毒 M、N 遺傳信息傳遞的部分過(guò)程，下列有關(guān)敘述正確的是

A. 過(guò)程②、③所需的酶相同

B. 過(guò)程③、④產(chǎn)物的堿基序列相同

C. 病毒 M 的遺傳信息還能從 DNA 流向 RNA

D. 病毒 N 的遺傳信息不能從 RNA 流向蛋白質(zhì)

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