A、對丹頂鶴和它們的生存環(huán)境就地保護(hù) |
B、加入“世界生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)” |
C、將丹頂鶴遷入保護(hù)區(qū)進(jìn)行遷地保護(hù) |
D、防止灘涂生態(tài)環(huán)境的污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中有2條食物鏈 |
B、成分a能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
C、成分b不能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o機(jī)物 |
D、成分c沒有以核膜為界限的細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、3中含有維生素、纖維素、尿素 |
B、1生活的內(nèi)環(huán)境是3、4、5 |
C、2的主要功能是運(yùn)輸氧氣 |
D、圖中二氧化碳濃度最高的部位是5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素、重力 |
B、細(xì)胞分裂素、濕度 |
C、生長素、單側(cè)光 |
D、細(xì)胞分裂素、濕度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、PM2.5所含的有毒、有害物質(zhì)可能會通過食物鏈富集 |
B、免疫功能過強(qiáng)的人,對PM2.5顆?赡軙l(fā)生過敏反應(yīng) |
C、PM2.5顆粒中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入人體血液會導(dǎo)致其pH明顯下降 |
D、漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可能與PM2.5特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、腦干 | B、脊髓 |
C、感受器 | D、傳入神經(jīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色體增加片斷 |
B、染色體某一片段位置顛倒180° |
C、染色體缺失片斷 |
D、染色體一片段移接到另一條非同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、組成細(xì)胞膜的糖類都與膜蛋白結(jié)合 |
B、受精作用與細(xì)胞膜的流動性有關(guān) |
C、細(xì)胞膜功能的實(shí)現(xiàn)主要與膜脂有關(guān) |
D、所有的膜蛋白都是可以運(yùn)動的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、據(jù)圖可確定①為不耗能需載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散 |
B、⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是都需要載體 |
C、③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動性有關(guān) |
D、母乳中的免疫球蛋白可通過①、③兩種方式被吸收 |
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