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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自養(yǎng)厭氧 | B、異養(yǎng)厭氧 |
C、自養(yǎng)需氧 | D、異養(yǎng)需氧 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果此圖表示植物細(xì)胞融合的過程,用纖維素酶處理植物體細(xì)胞后得到A、B細(xì)胞方可進(jìn)行細(xì)胞融合操作,得到的C就是所需的重組細(xì)胞 |
B、如果此圖表示動物細(xì)胞融合過程,則可以直接使用仙臺病毒對A和B進(jìn)行促融,得到重組細(xì)胞C |
C、若此圖為克隆羊多利的培育過程,則用到了細(xì)胞核移植、動物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎分割和胚胎移植等生物技術(shù) |
D、若此圖為抗蟲棉的培育過程,則獲得成功導(dǎo)入C(重組DNA)的受體細(xì)胞D需經(jīng)植物組織培養(yǎng)后才能長成我們所需要的植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖a是基因重組,圖b為易位,均可導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)基因數(shù)目和順序發(fā)生改變 |
B、圖b只發(fā)生在體細(xì)胞中 |
C、兩種變化都一定會因生物的遺傳信息改變而引起后代性狀的改變 |
D、均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、樣方法:在個體密集區(qū)取樣 |
B、標(biāo)志重捕法:標(biāo)記物易脫落 |
C、抽樣檢測法:在未經(jīng)搖勻的酵母菌培養(yǎng)液上層取樣 |
D、遺傳病發(fā)病率調(diào)查:在患者家系中進(jìn)行調(diào)查 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水華現(xiàn)象 |
B、a和b的數(shù)量增長 |
C、c、d和e的數(shù)量可能大量減少 |
D、c與d因食物豐富而競爭加劇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肥胖可能與Ⅱ型糖尿病的病因有關(guān) |
B、患Ⅱ型糖尿病的小鼠胰島素的分泌與高爾基體有關(guān) |
C、JNK基因活動受抑制是Ⅱ型糖尿病的另一重要病因 |
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能出錯影響血糖平衡的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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