小麥的抗倒伏與易倒伏、抗銹病與不抗銹病兩對相對性狀獨立遺傳．選擇純種的抗倒伏不抗銹病小麥與純種易倒伏抗銹病小麥雜交，獲得的F1再自交獲得F2．在F2中出現(xiàn)既抗倒伏又抗銹病新類型的原因是（　�。�
A、F1產(chǎn)生的雌雄配子之間受精時的隨機結合
B、F1產(chǎn)生配子時，非同源染色體上的非等位基因自由組合
C、F2產(chǎn)生配子時，非同源染色體上的非等位基因自由組合
D、親本產(chǎn)生配子時，非同源染色體上的非等位基因自由組合
考點：基因的自由組合規(guī)律的實質及應用
專題：
分析：已知有兩個純種的小麥品種：一個抗倒伏（d）但不抗銹�。╮），另一個易倒伏（D）但能抗銹�。≧）．兩對相對性狀獨立遺傳，即ddrr×DDRR→F1DdRr，自交→F2中D_R_：D_rr：ddR_：ddrr=9：3：3：1，據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、F1產(chǎn)生的雌雄配子之間受精時是隨機結合，與后代性狀分離比無關，A錯誤；
B、F1產(chǎn)生配子時，非同源染色體上的非等位基因自由組合的，可以產(chǎn)生四種不同類型的配子，導致后代出現(xiàn)了不同于親本的基因型和表現(xiàn)型，B正確；
C、F2中出現(xiàn)的既抗倒伏又抗銹病新品種與F2產(chǎn)生配子無關，C錯誤；
D、親本都只能產(chǎn)生一種配子，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查基因自由組合定律的實質及應用，要求學生掌握基因自由組合定律的實質，能根據(jù)題干中的信息判斷基因型及表現(xiàn)型的對應關系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細胞膜結構及物質跨膜運輸示意圖，下列有關敘述正確的是（　�。�
A、細胞膜內(nèi)外側均有①結構
B、圖中abcd過程可體現(xiàn)細胞膜的選擇透性
C、圖中③為脂雙層，兩層完全相同
D、圖中①②④都能運動，而③一般不能運動

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關敘述，正確的是（　�。�
A、生物新陳代謝旺盛、生長迅速時，生物體內(nèi)的結合水與自由水的比值下降
B、結合水不是細胞結構的組成成分，但其含量與生物的抗性有關
C、桑格和尼克森把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結構
D、磷脂雙分子層和蛋白質共同成生物膜的基本支架

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個大腸桿菌屬于生命系統(tǒng)結構層次中的（　�。�
A、細胞B、器官
C、種群D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關微生物培養(yǎng)的問題．
（1）為了調(diào)查某河流的水質狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量，并進行了細菌的分離等工作．
①該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量．在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是
 
；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為
 
．實驗中的接種工具稱為
 
．
②該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌．操作時，接種環(huán)通過
 
滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是
 
．
（2）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學設計了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見下表：“+”表示有，“-”表示無）．
（注：在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時，CR可與纖維素形成紅色復合物．）
酵母膏無機鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲
 
（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是
 
；培養(yǎng)基乙
 
（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為利用自然生態(tài)系統(tǒng)凈化城市生活污水的一種大面積、敞開式污水處理池塘（即氧化塘）示意圖．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
．為了維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，還要引進
 
以控制藻類的過度繁殖．
（2）敞開式的污水處理塘能充分利用自然條件凈化污水，由圖示看，氧化塘凈化污水的途徑有
 
、
 
 和化學分解．處理后的出水和流入污水相比，明顯減少的元素是
 
．氧化塘每天處理污水的量是一定的，說明生態(tài)系統(tǒng)的
 
是有限的．
（3）隨著距水面深度的不斷增加，不同水層微生物的呼吸作用類型變化順序可能
 
，它們是該生態(tài)系統(tǒng)主要的
 
（成分）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請利用所學知識．回答下列有關月季的花藥培養(yǎng)問題：
（1）誘導花粉植株能否成功及誘導成功率的高低的主要影響因素是
 
  和
 
．
（2）為了選擇適宜發(fā)育期的花藥．通常選擇
 
的花蕾．將該時期的花藥放在載玻片上．加一滴質量分數(shù)為1%的醋酸洋紅，用鑷柄將花藥搗碎，再放在顯微鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)大多數(shù)花粉粒內(nèi)只有一個深色“點”．這種狀態(tài)的花藥是否適合培養(yǎng)？
 
．
（3）進行組織培養(yǎng)需配制MS培養(yǎng)基．欲利于根的分化．植物激素的用量比例應為
 
．
（4）如圖為花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，請?zhí)畛鰣D中A，B及①的名稱．（A，B指發(fā)育階段，①、②、③指發(fā)育過程，其中②是再分化、③是分化）．
A
 
、B
 
；①
 
．
（5）在花藥培養(yǎng)，特別是通過愈傷組織形成的花粉植株，
 
的數(shù)目常常會發(fā)生變化．因此還需要對培養(yǎng)出來的植株進行
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中，甲圖為某動物體細胞中染色體及其上的基因示意圖，乙、丙圖為該動物處于不同分裂時期的染色體示意圖．請回答下列問題：
（1）該動物的性別為
 
，其體細胞中有
 
條染色體．
（2）乙、丙圖中，表示體細胞分裂方式的是
 
圖；表示發(fā)生同源染色體分離的細胞是
 
圖，此細胞的名稱為
 
．
（3）丙圖所示細胞內(nèi)發(fā)生的變異類型是
 
，由此分裂產(chǎn)生的生殖細胞中基因組成可能為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容的是（　�。�
A、生存斗爭B、適者生存
C、獲得性遺傳D、過度繁殖

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