鼴鼠通常生活在地下，喜食蚯蚓和植物的根等，對人類而言屬于害獸．近期科學(xué)研究表明，鼴鼠及其堆成的小土堆對生物的多樣性來說至關(guān)重要．鼴鼠在挖掘洞穴過程中會將常見的植物連根拔起，其間形成的小土堆中各種無機鹽含量均很高，這就為新品種提供了生存的條件．假設(shè)某草原生態(tài)系統(tǒng)中存在甲、乙兩種植物種群，它們與鼴鼠的種群數(shù)量隨時間的變化曲線如圖（a）所示．回答下列問題：

（1）為了調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)中鼴鼠的種群密度，捕獲了30個鼴鼠，將這些個體標(biāo)記后放掉，一段時間后重新捕獲了50個個體，其中有3個帶有標(biāo)記，該鼴鼠種群的數(shù)量約為
 
個．如果標(biāo)志物脫落，則調(diào)查結(jié)果比實際數(shù)值偏
 
．
（2）據(jù)圖（a）判斷，鼴鼠的種群數(shù)量曲線為
 
（填“A”、“B”或“C”）；甲植物為鼴鼠的食物且較早存在于該生態(tài)系統(tǒng)中，則甲植物的種群數(shù)量曲線為
 
（填“A”、“B”或“C”）．
（3）圖（b）為乙種群在不同環(huán)境中的增長曲線，處于自然環(huán)境中的增長曲線是
 
（填“a”或“b”），用達爾文的進化觀點分析圖中的陰影部分表示
 
的個體數(shù)量．
（4）若在這個草原生態(tài)系統(tǒng)上播種雜草，其抵抗力穩(wěn)定性會
 
．
（5）鼴鼠在草原生態(tài)系統(tǒng)中的重要性體現(xiàn)了它的
 
價值．鼴鼠的生活為其他生物提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
考點：估算種群密度的方法,自然選擇學(xué)說的要點,種群數(shù)量的變化曲線,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：草原生態(tài)系統(tǒng)中存在甲、乙兩種植物種群和鼴鼠，由于鼴鼠以其中一種植物為食，所以種群數(shù)量最小的是鼴鼠，即C曲線所示．又B植物數(shù)量多時，C會增加，而C增加了后，B又減少，說明C以B為食．生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)組成成分多少和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)．生態(tài)系統(tǒng)的信息的作用：1、生命活動的正常進行，離不開信息的作用，生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞．2、信息還能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）根據(jù)標(biāo)志重捕法計算公式：種群中個體數(shù)（N）/標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)/重捕中被標(biāo)志的個體數(shù)，即N：30=50：3，N=500個．如果標(biāo)志物脫落，則會導(dǎo)致重捕中被標(biāo)志的個體數(shù)偏小，最終導(dǎo)致實驗所得到數(shù)值比實際數(shù)值大．
（2）在草原生態(tài)系統(tǒng)中沒有大型植物，主要是草本植物．根據(jù)能量流動的規(guī)律和圖（a）判斷，種群數(shù)量較少的曲線C表示的是鼴鼠；又甲植物為鼴鼠的食物且較早存在于該生態(tài)系統(tǒng)中，所以甲植物的種群數(shù)量曲線為B．
（3）在自然環(huán)境中，由于空間和資源的限制，種群的增長曲線呈”S“型，圖中的陰影部分表示通過生存斗爭被淘汰掉的個體數(shù)量．
（4）若在這個草原生態(tài)系統(tǒng)上播種雜草，植物種類增多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，導(dǎo)致其抵抗力穩(wěn)定性上升．
（5）由于鼴鼠在挖掘洞穴過程中會將常見的植物連根拔起，其間形成的小土堆中各種無機鹽含量均很高，為新品種提供了生存的條件，所以鼴鼠在草原生態(tài)系統(tǒng)中的重要性體現(xiàn)了它的間接價值．鼴鼠的生活為其他生物提供了大量的有用信息，調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
故答案為：
（1）500   大      
（2）C      B   
（3）b    通過生存斗爭被淘汰掉    
（4）上升     
（5）間接      調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
點評：本題綜合考查種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在“探究生長素類似物NAA促進銀杏插條生根的最適濃度”實驗中獲得了如圖所示結(jié)果，有關(guān)本實驗分析或評價的敘述正確的是（　　）
A、實驗中盛有不同濃度的小培養(yǎng)皿必須加蓋，其原因是避免水分蒸發(fā)引起溶液濃度變化
B、促進銀杏插條生根的最適濃度為c
C、銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度屬于無關(guān)變量，各組需保持一致
D、在探究過程中，很有可能促進生根數(shù)目相同，而NAA的濃度不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

維持血液pH恒定的緩沖物質(zhì)（　�。�
A、都是由強酸和強堿鹽組成的
B、都是由弱酸和弱堿鹽組成的
C、都是由強酸和弱堿鹽組成的
D、都是由弱酸和強堿鹽組成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)想探究一下適宜小麥種子萌發(fā)和幼苗生長的生長素溶液的濃度范圍，他做了一個實驗，實驗安排如下：
（1）材料用具：小麥種子若干，試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、蒸餾水、生長素溶液
（2）實驗步驟：
A．配制不同濃度的生長素溶液（濃度為1000mg/L，10mg/L，0.1mg/L，lug/L，0.01ug/L）
B．取5個試管編號，分別在1-5號試管中加入等量的5種濃度不同的生長素溶液；
C．在每個試管中各放入1粒小麥種子，相同且適宜條件下浸泡24小時；
D．取5個培養(yǎng)皿編號1-5號，事先在培養(yǎng)皿中墊上蒸餾水浸濕的濾紙，從1-5號試管中取出種子，分別放入與之對應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上擺放，蓋上培養(yǎng)皿蓋（不影響氧氣的供應(yīng)且氧氣充足），在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)．
E．觀察與收集數(shù)據(jù)
（3）分析與討論
他的老師認為該同學(xué)設(shè)計的實驗步驟中有幾處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，請你幫他指出（列�?點）：
①
 
②
 
③
 

（4）生長素作用與其濃度關(guān)系圖．課本上說：“一般地說，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長．”看圖理解這句話，回答下列問題
①曲線
 
段明顯促進植物生長，則該范圍的生長素濃度為（高、低）
 
濃度．
②向光生長的幼莖，其背光面濃度
 
于向光面，背光面和向光面濃度均
 
于C點．
③具有頂端優(yōu)勢的植物，其側(cè)芽濃度
 
于頂芽，
 
于C點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

留樹保鮮是通過延遲采收保持果實品質(zhì)的一項技術(shù)．某科研組選取同一環(huán)境中生長期、長勢大小、掛果數(shù)相近的柑橘樹分為等量的甲、乙、丙三組，甲組噴施適宜濃度的赤霉素、乙組噴施適宜濃度的2，4-D、丙組噴施適宜濃度的赤霉素與2，4-D的混合液．如圖為所測得的留樹保鮮柑橘的落果率和果實內(nèi)源脫落酸含量的變化情況．請問答：

留樹天數(shù) 20（d） 40（d） 60（d） 80（d） 100（d）
組別 甲 乙 丙 甲 乙 丙 甲 乙 丙 甲 乙 丙 甲 乙 丙
落果率（%） 0 0 0 1 0 0 3 0 0 10 5 2 30 10 3
（1）植物激素不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種
 
的信息．
（2）植物的生長發(fā)育同時受多種激素的共同作用，如科學(xué)家在對黃化豌豆幼苗切段的實驗研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)生長素濃度達到一定放時，就會促進
 
的合成，而隨著這種激素合成的增多又會
 
生長素的促進作用；從上述柑橘落果率圖表數(shù)據(jù)可看出噴施
 
的效果最好，由此說明赤霉素與2，4-D對落果的調(diào)節(jié)有著
 
作用．
（3）從上述留樹柑橘果實內(nèi)源脫落酸含量的變化圖可以看出，噴施赤霉素與2，4-D能有效降低落果率，可能是通過
 
脫落酸的合成來實現(xiàn)的，由此可說明脫落酸的生理作用是
 
．有人認為上述實驗不夠嚴(yán)密，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一般來說，免疫反應(yīng)可分為兩種情形：一種稱之為“固有免疫”，另一種則稱作“獲得性免疫”．加拿大科學(xué)家Ralph Marvin Steinman主要因后一領(lǐng)域的研究而獲2011年諾貝爾獎．Steinman的貢獻就在于發(fā)現(xiàn)了一種免疫反應(yīng)中的“哨兵”--樹突狀細胞．
病原生物等入侵者之所以能夠引起免疫反應(yīng)，是由于在體內(nèi)游弋的樹突狀細胞發(fā)現(xiàn)并攝取這些病原生物，并將其報告給適應(yīng)性免疫反應(yīng)的始動者初始T淋巴細胞．初始T細胞將調(diào)動其他免疫細胞發(fā)生反應(yīng)，最終消滅入侵者．
（1）資料中所說的“固有免疫”主要是指
 
和
 
結(jié)構(gòu)或組織的作用．
（2）樹突狀細胞的形態(tài)與其
 
功能相適應(yīng)．免疫學(xué)上把樹突狀細胞攝取的病原生物稱為
 
．
（3）樹突狀細胞的作用，被形象地稱為“通報敵情”和“發(fā)動戰(zhàn)爭”．根據(jù)上述資料和免疫學(xué)知識寫出圖中的細胞、物質(zhì)和免疫類型：

細胞a即題干中所指的
 
；細胞d為
 
細胞；A為
 
； ⑤是
 
．
（4）2007年，Steinman被診斷患有胰腺癌，他為自己設(shè)計了實驗性的、基于樹突狀細胞的免疫療法．他的生命延續(xù)明顯超過了常規(guī)放、化療的平均生存年限．相對于外來的病原體而言，癌細胞屬于
 
類型的抗原．
（5）樹突狀細胞免疫療法的關(guān)鍵是激發(fā)樹突狀細胞的活性，放療是對病灶進行放射治療，化療一般是靜脈注射細胞毒性物質(zhì)進行治療．相比放、化療，你認為基于樹突狀細胞免疫療法的優(yōu)勢原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

T2噬菌體是一種專門寄生在細菌體內(nèi)的病毒．科學(xué)家在研究遺傳物質(zhì)的過程中，進行了2T2噬菌體侵染細菌實驗．請回答：
（1）實驗發(fā)現(xiàn)：噬菌體侵染細菌時蛋白質(zhì)外殼留在細菌外面，而其DNA分子侵入到細菌內(nèi)部，并且在細菌內(nèi)部合成了與親代相同的子代噬菌體．據(jù)此可以得出的結(jié)論是：
 
是遺傳物質(zhì)．
（2）噬菌體的DNA侵入細菌后，控制合成子代的蛋白質(zhì)外殼，圖8所示屬于蛋白質(zhì)合成過程的
 
階段，該階段在細胞的
 
（細胞器）中進行．
（3）如圖中物質(zhì)①是
 
物質(zhì)③是
 
在細胞的
 
中形成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法錯誤的是（　　）
A、學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗的過程
B、記憶是將獲得的經(jīng)驗進行儲存和再現(xiàn)
C、學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成
D、短期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛�，實驗所得到�?shù)值與實際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時，部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落
B、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時，從試管中吸出培養(yǎng)液計數(shù)前沒有震蕩試管
C、調(diào)查土壤小動物豐富度時，用誘蟲器采集小動物沒有打開電燈
D、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時，不統(tǒng)計正好在樣方線上的個體

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同步練習(xí)冊答案