A. | G和g、G和G、g和g均為等位基因 | |
B. | 雜合子與純合子基因型不同,表現(xiàn)型也不同 | |
C. | 孟德爾設計的測交方法能用于檢測F1產(chǎn)生的配子種類和比例 | |
D. | F1產(chǎn)生雌配子、雄配子的比例為1:1 |
分析 1、等位基因是指在一對同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因.
2、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答 解:A、等位基因是指在一對同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因,所以G和g為等位基因,G和G、g和g均為相同基因,A錯誤;
B、雜合子與純合子基因型不同,但表現(xiàn)型可能相同,如AA和Aa,B錯誤;
C、孟德爾設計的測交方法產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型及比例是由F1產(chǎn)生的配子的類型及比例決定的,所以孟德爾設計的測交方法能用于檢測F1產(chǎn)生的配子種類和比例,C正確;
D、F1產(chǎn)生的雌配子和雄配子中,G和g的比例為1:1,但雄配子數(shù)量遠多于雌配子,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查測交、基因分離定律的實質(zhì)及應用,要求考生識記測交的概念,掌握測交法的應用;掌握基因自由組合定律的實質(zhì),能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第5號染色體短臂缺失引起的遺傳病 | |
B. | 第21號染色體多一條而引起的先天愚型 | |
C. | 由于同源染色體之間交換了對應部分而引起的變異 | |
D. | 用花藥離體培養(yǎng)而形成的單倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)在細胞膜中占的比例僅次于蛋白質(zhì) | |
B. | 維生素D和性激素不屬于固醇類物質(zhì) | |
C. | 脂質(zhì)在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體上合成并加工 | |
D. | 糖類、脂質(zhì)都可以在細胞內(nèi)儲存,而蛋白質(zhì)不能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A-P-P~P和脫氧核苷酸 | B. | A-P~P~P和三磷酸腺苷 | ||
C. | A~P~P~P和三磷酸腺苷 | D. | A~P~P~P和三磷酸核苷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細胞形成后采用了新的分裂方式-有絲分裂,原核細胞仍保留原來的無絲分裂方式 | |
B. | 葉綠體和線粒體中環(huán)狀DNA的發(fā)現(xiàn)為馬吉利新的假說提供了一些依據(jù) | |
C. | 藍藻中含有藻藍素,而葉綠體中沒有,說明葉綠體的進化形成于藍藻 | |
D. | 魏爾肖在細胞學說的基礎上提出:真核細胞來源于先前存在的原核細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾以豌豆為研究材料,采用人工雜交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律 | |
B. | 摩爾根等人以果蠅為研究材料,通過統(tǒng)計后代雌雄個體眼色性狀分離比,認同了基因位于染色體上的理論 | |
C. | 沃森和克里克以DNA大分子為研究材料,采用X射線衍射的方法,破譯了全部密碼子 | |
D. | 赫爾希與蔡斯以噬菌體和細菌為研究材料,通過同位素示蹤技術(shù)區(qū)分蛋白質(zhì)與DNA,證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機鹽大多數(shù)以化合物形式存在 | |
B. | 酶的單體都是氨基酸 | |
C. | ATP的不完全降解產(chǎn)物可以作為轉(zhuǎn)錄的原料 | |
D. | 脂質(zhì)包括磷脂、脂肪和性激素三種類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
氧濃度(%) | a | b | c | d |
產(chǎn)生CO2的量(mol) | 9 | 12.5 | 15 | 30 |
產(chǎn)生酒精的量(mol) | 9 | 6.5 | 6 | 0 |
A. | 氧濃度為b時,經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為6mol | |
B. | 氧濃度為d時,只進行有氧呼吸 | |
C. | 氧濃度為c時,有氧呼吸速率大于無氧呼吸速率 | |
D. | a時氧氣濃度為0 |
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