人體細(xì)胞之間的通訊多數(shù)是通過信號分子進(jìn)行傳遞的.有細(xì)胞產(chǎn)生,可被細(xì)胞表面受體(即膜受體)或胞內(nèi)受體接受、穿膜轉(zhuǎn)導(dǎo),產(chǎn)生特定的胞內(nèi)信號的細(xì)胞外信使稱為第一信使,而由第一信使轉(zhuǎn)換而來的細(xì)胞內(nèi)信號則稱為第二信使.回答下列問題:
(1)從細(xì)胞膜的組成成分分析,細(xì)胞表面的膜受體的化學(xué)本質(zhì)可用
 
試劑來鑒定.
(2)第一信使主要包括激素、
 
等,其中前者彌散到體液中,隨血液流經(jīng)全身,傳遞各種信息,比如性激素通過
 
(填“膜受體”或“胞內(nèi)受體”)形式進(jìn)行信息傳遞;后者與膜受體結(jié)合后,可引起膜電位的變化.二者的共同點(diǎn)是在被受體接受并起作用后就被
 
.在第一信使中還包括一些局部介質(zhì),如由T細(xì)胞分泌的
 
,作用于B細(xì)胞,可促進(jìn)B細(xì)胞的
 

(3)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中也一樣存在,與能量流動(dòng)不同,生態(tài)系統(tǒng)中信息的傳遞具有
 
性,而生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能保持相對穩(wěn)定主要是通過
 
(填“正”或“負(fù)”)反饋調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的.
考點(diǎn):細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜的功能,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識點(diǎn)是細(xì)胞膜的組成成分和蛋白質(zhì)的檢測方法,細(xì)胞通訊的類型,免疫調(diào)節(jié),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,先梳理相關(guān)知識點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)細(xì)胞表面的膜受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,可以用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測.
(2)與膜受體結(jié)合后,可引起膜電位的變化的信息分子是神經(jīng)遞質(zhì);性激素的受體存在于細(xì)胞內(nèi),屬于胞內(nèi)受體;解釋、神經(jīng)遞質(zhì)的作用的共同特點(diǎn)是一經(jīng)與受體結(jié)合發(fā)揮作用后即被滅活;T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子可以作用于B淋巴細(xì)胞,促進(jìn)B淋巴增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是單向的,信息傳遞是雙向的;生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的維持主要通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)來維持的.
故答案為:
(1)雙縮脲
(2)神經(jīng)遞質(zhì)    胞內(nèi)受體    滅活     淋巴因子    增殖、分化
(3)雙向    負(fù)
點(diǎn)評:本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識綜合解答問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)報(bào)道,加拿大科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)選擇特定的外源DNA(脫氧核糖核酸)片段并將其嵌入到細(xì)菌基因組的特定區(qū)域,這些片段便可作為一種免疫因子,抵抗DNA裂解酶入侵,此項(xiàng)技術(shù)有望解決某些細(xì)菌對抗生素產(chǎn)生抗藥性的難題.這種技術(shù)所依據(jù)的原理是( 。
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體變異
D、DNA分子雜交

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、生物膜上的磷脂分子及蛋白質(zhì)分子的種類均相同
B、囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn)
C、成人心肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)量比腹肌細(xì)胞的多
D、性激素主要在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),有關(guān)敘述正確的是(  ) 
A、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均不同
B、a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散
C、b物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散
D、分泌蛋白也是通過a和b所代表的運(yùn)輸方式進(jìn)出細(xì)胞的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能的表述中,不正確的是( 。
A、細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進(jìn)入細(xì)胞
B、細(xì)胞合成的物質(zhì)如抗體、激素等可以分泌到細(xì)胞外
C、細(xì)胞內(nèi)的核酸等重要成分不會(huì)流失到細(xì)胞外
D、環(huán)境中對細(xì)胞有害的物質(zhì)都不能進(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1、圖2是兩種生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)若圖1表示藍(lán)藻細(xì)胞,與圖2細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是
 
.圖1和圖2都有的細(xì)胞器是
 
(填名稱).
(2)編號為①的結(jié)構(gòu),圖1、圖2中均有,是細(xì)胞的界膜,其基本骨架為
 
;兩種細(xì)胞均能進(jìn)行光合作用,原因是
 

(3)圖2中能利用尿嘧啶核糖核苷酸合成RNA的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(填編號),能產(chǎn)生三磷酸腺苷的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(填編號).
(4)若圖2是洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的細(xì)胞器是
 
(填編號);若圖2是小鼠的胰島B細(xì)胞,與合成和分泌胰島素過程有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填編號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述,不正確的是(  )
A、牧草生長旺盛時(shí),為食草動(dòng)物提供采食信息,這對食草動(dòng)物和牧草都有利
B、利用昆蟲信息素誘捕有害動(dòng)物屬于化學(xué)防治
C、動(dòng)物的特殊行為對于同種或異種生物能夠傳遞信息
D、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞可以是單向的,也可以是雙向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥可作為多個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料
如圖A、B、C、D是洋蔥根尖局部放大圖,E是其中某個(gè)細(xì)胞的分裂圖象,請據(jù)圖回答問題:

(1)做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”試驗(yàn)時(shí),主要觀察圖中
 
的細(xì)胞.此處的細(xì)胞能產(chǎn)生
 
.其作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長生長;若用單側(cè)光照射洋蔥根尖,則根會(huì)向
 
彎曲生長
(2)E圖示洋蔥根尖細(xì)胞部分染色體及有關(guān)基因,若用15N對⑤號染色體上的DNA進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下,標(biāo)記了n個(gè)這樣的細(xì)胞連續(xù)分裂三次形成含15N的子細(xì)胞數(shù)是
 
個(gè).假設(shè)該植物的基因型是AaBb,E圖中若④號染色體上有A、B基因則a、b基因位于
 
號染色體上.
(3)某同學(xué)用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥,他除進(jìn)行充氣外,還定期添加新鮮培養(yǎng)液,但幾天后洋蔥卻萎蔫了.這是因?yàn)?div id="77nnvhl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

核孔并不是一個(gè)簡單的孔洞,而是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu),稱為核孔復(fù)合體,主要由蛋白質(zhì)構(gòu)成.有關(guān)說法正確的是(  )
A、不同類型的細(xì)胞中核孔數(shù)量都相同
B、離子和小分子物質(zhì)都不能通過核孔
C、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核只能通過核孔,整個(gè)過程需要穿過0層膜
D、口腔上皮細(xì)胞、唾液腺細(xì)胞和造血干細(xì)胞的核孔數(shù)目都很多

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