下列關(guān)于同源染色體的敘述,正確的是
A.同源染色體上的基因一定是成對存在的
B.細(xì)胞中形態(tài)、大小相似的染色體是同源染色體
C.單倍體生物有絲分裂后期細(xì)胞中沒有同源染色體
D.同源染色體可發(fā)生交叉互換
D
【解析】
試題分析:同源染色體上的基因一般是成對存在的,但有例外,如XY型性別決定的雄性生物,XY是一對同源染色體,X和Y的非同源區(qū)域基因就不是成對存在的,如決定眼色的基因只存在于X染色體上,于是色盲患者的基因型就是XbY,A項錯誤;同源染色體是指減數(shù)分裂時能夠聯(lián)會的染色體,一般來說形態(tài)大小相似、一個來自父方一個來自母方,關(guān)鍵看是否能夠聯(lián)會,不能說細(xì)胞中形態(tài)、大小相似的染色體就是同源染色體,B項錯誤;單倍體生物是由配子直接發(fā)育而成的,是指含有本物種配子染色體數(shù)的個體,若本物種是二倍體生物,則其單倍體細(xì)胞中只有一個染色體組,沒有同源染色體,有絲分裂后期細(xì)胞中也沒有同源染色體,若本物種是同源四倍體生物,則其單倍體細(xì)胞中含有兩個染色體組,有同源染色體,有絲分裂后期細(xì)胞中也有同源染色體,C項錯誤;能夠聯(lián)會的染色體就是同源染色體,在減數(shù)分裂聯(lián)會期,同源染色體非姐妹染色單體之間可發(fā)生交叉互換,D項正確。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異,意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三摸底考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下圖是動物細(xì)胞示意圖,請據(jù)圖回答:([ ]內(nèi)填入標(biāo)號)
(1)若這是人體的骨髓細(xì)胞,正處于細(xì)胞周期的間期,則該細(xì)胞核內(nèi)所發(fā)生的主要變化是________________________。
(2)若這是昆蟲的飛行肌細(xì)胞,則該細(xì)胞中的細(xì)胞器[ ] ______較多,因為該細(xì)胞的生理活動需要______多。
(3)若這是一個人體的腸腺細(xì)胞,那么與其合成功能直接相關(guān)的細(xì)胞器[ ] _____的含量會多一些,該細(xì)胞器的形成與核內(nèi)的[ ] ______有關(guān)。
(4)若這是人體的成熟生殖細(xì)胞,則其最大的特點(diǎn)是[ ] ______內(nèi)______分子數(shù)是腸腺細(xì)胞內(nèi)的______。
(5)若這是人體小腸絨毛上皮細(xì)胞,該上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式為______。
(6)洋蔥根尖生長點(diǎn)的間期細(xì)胞與該動物不同的結(jié)構(gòu)是__________________。
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲~丙表示真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。下列有關(guān)說法錯誤的是
A.若分離上述反應(yīng)涉及的細(xì)胞器可用差速離心法
B.甲反應(yīng)發(fā)生的場所也可以在此合成性激素
C.乙與丙都能產(chǎn)生大量ATP用于各項生命活動
D.甲反應(yīng)形成的蛋白質(zhì)在低溫和食鹽的作用下均不發(fā)生變性
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆江蘇省高三上第一次階段性測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某哺乳動物的基因型為AABbEe,如圖是其一個精原細(xì)胞在產(chǎn)生精子細(xì)胞過程中的某個環(huán)節(jié)的示意圖,下列有關(guān)說法不正確的是
A.圖示細(xì)胞為次級精母細(xì)胞,細(xì)胞中含一個染色體組
B.該精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子細(xì)胞基因型有ABe、aBe、 AbE
C.圖示細(xì)胞中,a基因來自于基因突變或基因重組
D.三對基因的遺傳遵循自由組合定律
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆江蘇省高三上第一次階段性測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假說-演繹法包括“觀察實(shí)驗現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、驗證假設(shè)、得出結(jié)論”六個環(huán)節(jié)。利用該方法孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律,下列說法正確的是
A.為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了正反交實(shí)驗
B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子
C.提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗的基礎(chǔ)上”
D.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可解釋有性生殖生物所有相關(guān)性狀的遺傳現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆江蘇省高三上第一次階段性測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于高等動物受精卵的敘述錯誤的是
A.形成受精卵過程的實(shí)質(zhì)是精核和卵核的融合
B.分裂方式是有絲分裂,每次有絲分裂DNA復(fù)制一次、細(xì)胞分裂一次
C.父本和母本對受精卵(子代)的遺傳貢獻(xiàn)完全相同
D.受精卵中的染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞中的染色體數(shù)一致
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆廣東省從化市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(13分)請閱讀下列材料并回答:
材料一、由于細(xì)胞的密度不同,在地面上受重力影響,細(xì)胞的融合非常困難,在太空進(jìn)行此試驗比在地面試驗細(xì)胞融合率大大提高!吧裰邸绷栵w船上進(jìn)行了B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞的融合、黃花煙草原生質(zhì)體和“革新”一號煙草原生質(zhì)體的融合兩個科學(xué)實(shí)驗,在電融合儀內(nèi)經(jīng)過l60min后,終于獲得成功。
材料二、右圖為哺乳動物生殖過程及相關(guān)細(xì)胞工程的示意圖,其中b為卵細(xì)胞,c、d為體細(xì)胞。
(1)細(xì)胞融合技術(shù)與傳統(tǒng)的有性雜交相比,其優(yōu)越性在于 。在太空進(jìn)行細(xì)胞融合與在地面進(jìn)行細(xì)胞融合相比,其優(yōu)越性在于 。(每空2分)
(2)利用動物細(xì)胞融合技術(shù)而發(fā)展起來的雜交瘤技術(shù),為制造 開辟了新的途徑。
(3)動物個體甲、乙的產(chǎn)生分別屬于 生殖和 生殖。
(4)在“神舟”六號飛船上舉行的“太空融合”,與上圖中的方法 的原理相同。
(5)人工誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合與誘導(dǎo)植物細(xì)胞融合的方法相同的是都可用 方法和 方法,此外動物細(xì)胞融合還可用 作為誘導(dǎo)劑。根據(jù)上述材料,你認(rèn)為在神舟六號上所用的誘導(dǎo)方法是 。
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆廣東省從化市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯誤的是
A.物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B.物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C.一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年湖南邵陽石齊學(xué)校高二上第一次月考生物(解析版) 題型:選擇題
能催化DNA分子一條鏈上兩個相鄰的核苷酸形成磷酸二酯鍵的酶有
①限制性核酸內(nèi)切酶 ②DNA連接酶
③DNA聚合酶 ④反轉(zhuǎn)錄酶
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
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