下列關(guān)于限制酶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用限制酶不能切割煙草花葉病毒
B、基因工程中限制酶的選擇必須遵循以下原則：不破壞目的基因，不破壞標(biāo)記基因，目的基因和運(yùn)載體上同時(shí)有該限制酶的切割位點(diǎn)
C、限制酶可與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)藍(lán)色
D、限制酶只能切割特定序列內(nèi)特定位點(diǎn)的磷酸二酯鍵
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．其中限制酶主要從原核生物中分離純化出來(lái)，能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，形成黏性末端和平末端兩種．
解答： 解：A、煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，限制酶只能識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，所以用限制酶不能切割煙草花葉病毒，A正確；
B、基因工程中限制酶的選擇必須遵循以下原則：不破壞目的基因，不破壞標(biāo)記基因，目的基因和運(yùn)載體上同時(shí)有該限制酶的切割位點(diǎn)，B正確；
C、限制酶化學(xué)成分是蛋白質(zhì)，與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色，C錯(cuò)誤；
D、限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，只能切割特定序列內(nèi)特定位點(diǎn)的磷酸二酯鍵，形成黏性末端或平末端，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題比較簡(jiǎn)單，屬于考綱中識(shí)記層次的要求，著重考查了限制酶的分布、特異性及作用特點(diǎn)等方面的知識(shí)，考生只要識(shí)記該方面的知識(shí)即可解題．獲取目的基因和切割載體時(shí)使用同種限制酶，目的是產(chǎn)生相同的黏性末端．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群的敘述不正確的是（　�。�
A、種群是生物繁殖的基本單位
B、種群是研究生物群落的基礎(chǔ)
C、種群是物種的存在形式
D、湖泊中的各種魚(yú)類(lèi)是一個(gè)種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物遺傳和變異的敘述，正確的是（　�。�
A、在不發(fā)生基因突變的情況下，雙親表現(xiàn)正常，可能生出患紅綠色盲的女兒
B、在人體細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中，基因突變和染色體變異都可能發(fā)生
C、非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組屬于有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中均可產(chǎn)生的變異
D、基因型為YyRr的豌豆，經(jīng)減數(shù)分裂形成的雌雄配子數(shù)量比約為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖所示的過(guò)程，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、噬菌體進(jìn)行①過(guò)程，需將噬菌體放在含有四種游離的脫氧核糖核苷酸的溶液中
B、正常的真核生物細(xì)胞內(nèi)可發(fā)生①②⑤過(guò)程
C、③④⑥過(guò)程常見(jiàn)于RNA病毒侵入細(xì)胞時(shí)
D、細(xì)胞中①④過(guò)程的發(fā)生都需要解旋酶的催化作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核苷酸
B、影響酶的催化反應(yīng)速率的因素有溫度、pH、酶濃度和反應(yīng)物濃度等
C、酶能提供化學(xué)反應(yīng)所需的活化能
D、酶均是由腺細(xì)胞合成的，具有高效性、專(zhuān)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于限制酶的敘述中，正確的是（　�。�
A、限制酶是把氫鍵切開(kāi)
B、限制酶是把核苷酸切下來(lái)
C、限制酶是把堿基對(duì)切開(kāi)
D、限制酶是切斷磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)一動(dòng)物細(xì)胞某細(xì)胞器的組分分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0、30%、20%、15%，則該細(xì)胞器能完成的生命活動(dòng)是（　　）
A、進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生CO2
B、發(fā)出星射線(xiàn)，形成紡錘體
C、加工蛋白質(zhì)，分泌至細(xì)胞外
D、結(jié)合mRNA，合成多肽鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列反應(yīng)：A-P～P～P
酶
A-P～P+Pi+P能量，在葉綠體中進(jìn)行時(shí)，有關(guān)該反應(yīng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的酶不同
B、相互轉(zhuǎn)化的場(chǎng)所不同
C、高能磷酸鍵形成和斷裂的部位不同
D、相互轉(zhuǎn)化的生理意義不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類(lèi)增多
B、細(xì)胞衰老表現(xiàn)為呼吸速率減慢，細(xì)胞核體積增大
C、細(xì)胞凋亡受基因控制，利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育
D、細(xì)胞癌變導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低，易分散轉(zhuǎn)移

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