A. | 能量A、B、C分別表示光能、化學(xué)能、化學(xué)能 | |
B. | ①②分別表示光合作用和有氧呼吸 | |
C. | 能量B、C可以直接用于需能的生命活動 | |
D. | ③過程只在有些植物細(xì)胞中才會發(fā)生 |
分析 據(jù)圖分析:圖中過程①表示光合作用,過程②表示有氧呼吸,過程③表示無氧呼吸產(chǎn)生乳酸;能量A表示光能,能量B表示大量能量,能量C表示少量能量.
解答 解:A、圖示表示光合作用與呼吸作用的過程,其中A、B、C分別表示光能、ATP中的化學(xué)能和熱能、ATP中的化學(xué)能和熱能,A正確;
B、圖中過程①表示光合作用,過程②表示有氧呼吸,B正確;
C、B、C可以表示ATP,能夠直接用于需能的生命活動,C正確;
D、人數(shù)統(tǒng)計的無氧呼吸在動物和某些植物體內(nèi)都可以發(fā)生,D錯誤.
故選:D.
點評 本題以圖形為載體考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,要求考生能夠識記光合作用、有氧呼吸和無氧呼吸過程中的物質(zhì)變化和能量變化,識記呼吸作用過程中產(chǎn)生的ATP不能用于光合作用;明確有氧呼吸釋放的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于無氧呼吸釋放的能量.
科目:高中生物 來源:2016屆山東省聊城市高三10月階段性測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實驗方法及技術(shù)的敘述,錯誤的是
A.孟德爾在研究豌豆雜交實驗時,運用了假說—演繹法
B.薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上
C.赫爾希和蔡斯利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,運用了放射性同位素標(biāo)記法
D.沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,運用了建構(gòu)物理模型的方法
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇育種 | B. | 雜交育種 | C. | 誘變育種 | D. | 基因工程育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA中的五碳糖不相同 | |
B. | 組成DNA與ATP的元素種類不同 | |
C. | 人體的肝細(xì)胞核酸中含有的堿基種類是5種 | |
D. | 雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖表示血漿滲透壓的變化,則AB段可能與大量飲水或食物過淡等有關(guān) | |
B. | 若圖表示人體溫在一段時間內(nèi)的變化,則BC段可能與骨骼肌戰(zhàn)栗等有關(guān) | |
C. | 若圖表示健康人的皮膚血流量變化,則AB段可能與甲狀腺激素等分泌有關(guān) | |
D. | 若圖表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化,則CD段血液中胰高血糖素應(yīng)減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起,再選擇培育出新品種 | |
B. | 雜交育種操作簡便,但是雜交過程產(chǎn)生的后代往往有純有雜,需要經(jīng)過進(jìn)一步篩選,需要的時間一般很長 | |
C. | 誘變育種中常用的方法有物理因素(如紫外線)和化學(xué)因素(亞硝酸、硫酸二乙酯) | |
D. | 誘變育種可以加大突變率從而產(chǎn)生更多新基因,中國荷斯坦牛和高產(chǎn)青霉菌株都是誘變育種領(lǐng)域取得的成就 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖甲曲線表示的是陰生植物的光合速率受光照強(qiáng)度的影響,則陽生植物的曲線與此比較,b點向左移,c點向右移 | |
B. | 在圖乙中光照強(qiáng)度相同時,t2℃植物凈光合作用最大 | |
C. | 若圖丙代表兩類色素的吸收光譜,則f代表類胡蘿卜素 | |
D. | 若圖丁中線段XY=YZ,則在氧濃度為a時有氧呼吸比無氧呼吸消耗的有機(jī)物多 |
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