如圖所示是某反射弧的組成示意圖,其中①~⑤表示相關(guān)結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在反射弧的組成中,結(jié)構(gòu)③的名稱為
 
.結(jié)構(gòu)
 
(填數(shù)字序號(hào))表示感受器.圖中可觀察到的突觸結(jié)構(gòu)有
 
個(gè).
(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是
 
(填“單”或“雙”)向的.
(3)在C處施加一次短暫的有效刺激,該處膜內(nèi)電位的先后變化情況是
 

(4)將電表的兩個(gè)電極分別插入A、B處神經(jīng)纖維內(nèi),然后在結(jié)構(gòu)④某處施加一次有效刺激,卻發(fā)現(xiàn)電表指針未發(fā)生偏轉(zhuǎn),那么施加刺激的位置在
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:(1)判斷感受器的方法有二:一是傳入神經(jīng)上有神經(jīng)節(jié),二是根據(jù)突觸上興奮傳導(dǎo)的方向判斷.因此反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧包括五個(gè)部分:①感受器→②傳入神經(jīng)→③神經(jīng)中樞→④傳出神經(jīng)→⑤效應(yīng)器.
(2)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
(3)刺激C后,該處膜電位由“外正內(nèi)負(fù)”變成“外負(fù)內(nèi)正”,當(dāng)興奮往前傳遞的時(shí)候,該處又會(huì)回到靜息狀態(tài),即“外正內(nèi)負(fù)”,故,其膜內(nèi)電位變化是由負(fù)電位轉(zhuǎn)變成正電位,再轉(zhuǎn)變成負(fù)電位.
(4)當(dāng)刺激AB中點(diǎn)時(shí),由于距離微電流計(jì)兩端的距離相等,那么興奮到達(dá)距微電流計(jì)兩端的時(shí)間相同,故指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn).
解答: 解:(1)分析圖象可知,③應(yīng)是神經(jīng)中樞,①表示感受器.圖中可觀察到的突觸結(jié)構(gòu)有3個(gè).
(2)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
(3)在C處施加一次短暫的有效刺激,刺激前為靜息電位,特點(diǎn)是外正內(nèi)負(fù),刺激后變成動(dòng)作電位,特點(diǎn)是外負(fù)內(nèi)正,當(dāng)興奮傳導(dǎo)后,又恢復(fù)成靜息電位,故膜內(nèi)電位變化是:由負(fù)電位轉(zhuǎn)變成正電位,再轉(zhuǎn)變成負(fù)電位.
(4)刺激的位置在A與B的中點(diǎn)時(shí),由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)具有雙向性,故兩個(gè)電極的電位會(huì)由負(fù)電位同時(shí)變成正電位,然后再恢復(fù)成負(fù)電位,故指針不會(huì)偏轉(zhuǎn).
故答案為:
(1)神經(jīng)中樞      ①3
(2)單
(3)負(fù)電位→正電位→負(fù)電位
(4)A與B的中點(diǎn)
點(diǎn)評(píng):本題考查了反射弧的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生具有一定的識(shí)圖能力,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

狗毛褐色由b基因控制,黑色由B基因控制,I和i是位于另一對(duì)同源染色體上的一對(duì)等位基因,I是抑制基因,當(dāng)I存在時(shí),B、b均不表現(xiàn)深顏色而表現(xiàn)為白色.現(xiàn)有褐色狗(bbii)和白色狗(BBII)雜交,產(chǎn)生的F1中雌雄個(gè)體相互交配,則F2中黑色:白色為( 。
A、1:3B、3:1
C、1:4D、4:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某地區(qū)的人口年齡組成圖,如果不考慮其他因素,那么該地區(qū)人口數(shù)量變化的趨勢(shì)將是( 。
A、逐漸增加B、逐漸減少
C、保持穩(wěn)定D、無(wú)法確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

矮牽;ò曛写嬖诤铣杉t色和藍(lán)色色素的生化途徑(如圖所示,A、B、E為控制相應(yīng)生化途徑的基因).矮牽牛在紅色和藍(lán)色色素均存在時(shí)表現(xiàn)為紫色,二者均不存在時(shí)表現(xiàn)為白色.若一親本組合雜交得F1,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2的表現(xiàn)型及比例為紫色:紅色:藍(lán)色:白色=9:3:3:1,則下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、親本基因型可為AABBEE×aaBBee或AABBee×aaBBEE
B、本實(shí)驗(yàn)無(wú)法判斷A、B基因遺傳是否符合自由組合定律
C、F2中紫色個(gè)體與白色個(gè)體雜交,不會(huì)出現(xiàn)白色個(gè)體
D、F2中藍(lán)色矮牽牛花自交,其后代中純合子的概率為2/3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:

(1)此化合物的名稱是
 
,所含有元素有
 

(2)圖中表示R基的代號(hào)是
 

(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)如圖所示,該細(xì)胞是
 
細(xì)胞,做出此判斷的依據(jù)是:此細(xì)胞具有
 
、
 
 
,而無(wú)
 
(要求填結(jié)構(gòu)名稱);
(2)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 
;
(3)該細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”是[
 
]
 
,主要存在于
 

(4)“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”是[
 
]
 
,能夠?qū)?lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”是[
 
]
 
;
(5)若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則該細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是大液泡和[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、哺乳動(dòng)物精子和卵子在發(fā)生上的重要區(qū)別是哺乳動(dòng)物卵泡的形成和在卵巢內(nèi)的貯備是胎兒出生前即(胎兒時(shí)期)完成的
B、次級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂的中期才能與精子結(jié)合完成受精過(guò)程
C、受精卵中遺傳物質(zhì)的來(lái)源:DNA一半來(lái)自父方(精子);一半來(lái)自母方(卵子)
D、囊胚的滋養(yǎng)層細(xì)胞:沿透明帶內(nèi)壁擴(kuò)展和排列的、個(gè)體較小的細(xì)胞,將來(lái)能發(fā)育成胎膜和胎盤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

激素作為信息分子,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.如圖所示表示影響胰島A細(xì)胞分泌因素及其發(fā)揮作用的過(guò)程,請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中刺激X、①、②、③、胰島A細(xì)胞構(gòu)成反射弧,其中結(jié)構(gòu)②位于
 

(2)圖1激素主要作用的靶器官是
 
,其引起的主要代謝變化是
 

(3)科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),把攝取糖與聲音刺激多次結(jié)合以后,單獨(dú)的聲音刺激就能引起幾乎與攝取糖時(shí)同樣的血糖含量變化,這說(shuō)明了調(diào)節(jié)血糖低級(jí)中樞還受位于
 
的最高級(jí)神經(jīng)中樞控制.
(4)圖2中字母A、C代表激素分別是
 
、
 
.若激素D的靶器官既作用于肝臟又作用于骨骼肌,則激素D的名稱最可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞浸入清水中,細(xì)胞將發(fā)生變化是( 。
A、質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原
B、質(zhì)壁分離
C、沒有變化
D、膨脹破裂

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