馬的黑色與棕色是一對(duì)相對(duì)性狀,現(xiàn)有黑色馬與棕色馬交配的不同組合及結(jié)果如下:
①黑×棕→1匹黑,
②黑×黑→2匹黑和1一匹棕,
③棕×棕→3匹棕.
根據(jù)上面的結(jié)果,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、黑色是顯性性狀,棕色是隱性性狀
B、棕色是顯性性狀,黑色是隱性性狀
C、交配的不同組合中的黑馬和棕馬肯定都是純合子
D、無(wú)法判斷顯隱性,也無(wú)法判斷哪種馬是純合子
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析雜交實(shí)驗(yàn):雜交組合②:黑×黑→后代出現(xiàn)棕,即發(fā)生性狀分離,說(shuō)明黑色相對(duì)于棕色為顯性性狀(用A、a表示),則該組親本的基因型均為Aa,棕色馬的基因型均為aa;組合①中后代雖然均為黑色,但子代數(shù)目太少,不能說(shuō)明親本中黑馬為純合子.據(jù)此答題.
解答: 解:A、根據(jù)雜交組合②黑×黑→后代出現(xiàn)棕,即發(fā)生性狀分離,說(shuō)明黑色是顯性性狀,棕色是隱性性狀,A正確;
B、根據(jù)雜交組合②黑×黑→后代出現(xiàn)棕,即發(fā)生性狀分離,說(shuō)明黑色是顯性性狀,棕色是隱性性狀,B錯(cuò)誤;
C、組合②后代出現(xiàn)性狀分離,說(shuō)明親本均為雜合子,而且組合①后代數(shù)量太少,也不能說(shuō)明親本中黑馬是純合子,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)組合②中出現(xiàn)的性狀分離現(xiàn)象能判斷顯隱性,也可確定棕馬為純合子,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,能根據(jù)題中雜交組合②中的性狀分離現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系及親本的基因型,再對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高原動(dòng)物研究所的科學(xué)家,近幾年來(lái)跟蹤研究一群藏羚羊的生長(zhǎng)、繁殖及其他生活規(guī)律.他們的研究課題屬于( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)水平B、個(gè)體水平
C、群落水平D、種群水平

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌進(jìn)行出芽生殖時(shí),子代和親代之間仍然出現(xiàn)差異,這不可能是由于(  )
A、基因突變B、基因重組
C、染色體變異D、環(huán)境條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過(guò)程.下列敘述與該圖相符的是( 。
 
A、DNA-RNA雜交區(qū)域中A應(yīng)與T配對(duì)
B、mRNA翻譯只能得到一條肽鏈
C、原核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯,因?yàn)樵松锏暮颂求w可以靠近DNA
D、真核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳信息的翻譯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

煙草、煙草花葉病毒這兩種生物中,構(gòu)成核酸的堿基的種類依次是( 。
A、4、4B、8、4
C、5、4D、5、5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面所說(shuō)的四種情況,從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析,各自對(duì)應(yīng)的層次是(  )
(1)池塘中的一個(gè)衣藻(2)池塘中的所有生物(3)池塘中的所有衣藻(4)池塘.
A、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
B、個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C、細(xì)胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
D、細(xì)胞、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知蘆花雞基因B在性染色體上,對(duì)非蘆花雞基因b是顯性,為了盡早而準(zhǔn)確地知道小雞的性別,應(yīng)選用( 。
A、非蘆花母雞和蘆花公雞交配
B、蘆花母雞和非蘆花公雞交配
C、蘆花母雞與蘆花公雞交配
D、非蘆花母雞與非蘆花公雞交配

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將淀粉溶液加入A試管中2mL,將蔗糖溶液加入B試管2mL,然后分別加入新鮮的淀粉酶溶液各2mL,在溫水中放5min,取出試管,各向2支試管中分別加入2mL斐林試劑,將2支試管放在熱水中加熱,煮沸,哪個(gè)結(jié)論正確( 。
A、A、B均不變
B、A、B均變成磚紅色
C、A變成磚紅色B不變色
D、B變成磚紅色A不變色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究根際低氧環(huán)境對(duì)網(wǎng)紋甜瓜生長(zhǎng)和果實(shí)品質(zhì)的影響,遼寧省設(shè)施園藝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①選擇生長(zhǎng)健壯的甜瓜幼苗,隨機(jī)分為A、B、C三組,進(jìn)行無(wú)土栽培.
②A、B、C三組根系供氧濃度分別為21%(大氣含氧量)、10%、5%,其它栽培條件都相同.
③持續(xù)供氧處理后的10天、20天、30天,測(cè)定各組根系的呼吸作用速率、根細(xì)胞蘋果酸脫氫酶(有氧呼吸有關(guān)的酶)活性、乙醇脫氫酶(無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶)活性、葉片光合作用速率等生理指標(biāo),部分結(jié)果如下圖.回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲表示利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)得根系呼吸速率的結(jié)果.圖乙表示植株根細(xì)胞內(nèi)乙醇脫氫酶的活性變化,該酶所催化的反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.實(shí)驗(yàn)中還測(cè)量30天后各組植株的干重和果實(shí)含糖量變化,發(fā)現(xiàn)10%、5%低氧處理植株的干重顯著低于對(duì)照組,請(qǐng)從光合作用條件和原料角度來(lái)分析其原因:
 
;
 

(2)用SP-2溶氧測(cè)定儀可精確測(cè)定溶液中溶解氧的變化值.如要利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)量葉片光合速率,可將葉片剪成1×lcm2,為排除葉片組織中原有氣體對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,葉片要先進(jìn)行
 
處理.經(jīng)處理后的葉片沉入緩沖液中,在一定的光照和溫度條件下,測(cè)得緩沖液中溶解氧的單位時(shí)間增加值即為葉片的
 
速率,若要獲得葉片的真光合速率,要先測(cè)量葉片的
 
速率,具體做法是要在一定溫度和
 
條件下測(cè)量緩沖液中溶解氧的減少值.

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