【生物--選修模塊3：現(xiàn)代生物技術(shù)】
以下是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過(guò)程，a-h為操作過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中c的操作名稱是
 
，d、f的操作名稱是
 
．
（2）圖中用到的激素是
 
，其目的是獲得更多的卵母細(xì)胞，其受精后發(fā)育可得到早期胚胎；圖中早期胚胎屬于胚胎發(fā)育的
 
期，其中胚胎干細(xì)胞來(lái)源于
 
（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）．
（3）過(guò)程h常用的方法是
 
．采用
 
技術(shù)來(lái)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因牛D的DNA上是否插入了目的基因．
（4）圖中牛A、B的性別
 
（填“相同”、“不相同”、“不一定相同”）
考點(diǎn)：胚胎分割移植,基因工程的原理及技術(shù),胚胎移植
專題：
分析：分析題圖：圖示是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過(guò)程，其中a為體外受精過(guò)程；b為早期胚胎發(fā)育過(guò)程；c為胚胎分割技術(shù)；d、f均為胚胎移植過(guò)程；h表示采用基因工程技術(shù)將外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞．圖中①為滋養(yǎng)層細(xì)胞，②為囊胚腔；③為內(nèi)細(xì)胞團(tuán)．
解答： 解：（1）由以上分析可知，圖中c為胚胎分割，d、f為胚胎移植．
（2）用促性腺激素處理良種奶牛，可促使其超數(shù)排卵，這樣可以獲得更多的卵母細(xì)胞．圖中早期胚胎有囊胚腔，屬于囊胚期；胚胎干細(xì)胞來(lái)源于原始性腺和早期胚胎，如圖中囊胚期的③內(nèi)細(xì)胞團(tuán)．
（3）圖中h表示將外源基因?qū)胧芫�，常用的方法是顯微注射法．基因工程中，檢測(cè)轉(zhuǎn)基因牛D的DNA上是否插入了目的基因，常采用DNA分子雜交技術(shù)．
（4）圖中A、B牛是胚胎分割移植后形成的，它們含有相同的遺傳物質(zhì)，因此性別相同．
故答案為：
（1）胚胎分割   胚胎移植    
（2）促性腺激素   囊胚    ③
（3）顯微注射法     DNA分子雜交   
（4）相同
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合良種牛的培育過(guò)程圖，考查基因工程、胚胎工程等知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟；識(shí)記胚胎工程的相關(guān)技術(shù)，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱，明確A和B牛是胚胎分割后形成的，具有相同的遺傳物質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一般情況下，O型血的人的紅細(xì)胞（　　）
A、絕對(duì)不含任何凝集素
B、在清水或1.8%的NaCl溶液中都不會(huì)變形
C、在其他血型的血清中都會(huì)被凝集
D、在A型和B型標(biāo)準(zhǔn)血清中不會(huì)被凝集

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析如圖肝細(xì)胞與甲、乙、丙三種細(xì)胞外液的物質(zhì)交換關(guān)系，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、肝細(xì)胞、甲、乙三部位O2濃度大小關(guān)系為乙＞甲＞肝細(xì)胞
B、乙中的葡萄糖通過(guò)甲進(jìn)入肝細(xì)胞需穿過(guò)3個(gè)磷脂雙分子層
C、人體在自身神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)下，維持甲、乙、丙的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)
D、NaHCO3與乙中產(chǎn)生的乳酸反應(yīng)，使乙pH穩(wěn)定在7.35-7.45

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組為了驗(yàn)證乙烯的生理作用，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：
取A、B兩箱尚未成熟的番茄（綠色），A箱用一定量的乙烯利（可釋放出乙烯）處理；B箱不加乙烯利作為對(duì)照．當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時(shí)，A箱的番茄呈
 
色，B箱番茄呈
 
色．從這兩箱番茄中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的色素，過(guò)濾．取無(wú)色的等量濾液分別加入A、B兩支試管中，再各加入等量斐林試劑，加熱后，搖勻觀察，發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色，B試管中也呈此顏色，但比A試管中的顏色
 
（深或淺），說(shuō)明經(jīng)乙烯利處理后番茄中
 
含量增多了．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可證明乙烯具有
 
的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示當(dāng)鐵釘刺入某人的腳底后產(chǎn)生的一系列反應(yīng)．據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題

（1）當(dāng)鐵釘刺入皮膚時(shí)，痛覺(jué)感受器
 
（填圖甲中編號(hào)）可產(chǎn)生
 
傳向大腦，動(dòng)作電位為乙圖中
 
段．此人還未感覺(jué)到刺痛之前就有了抬腳縮腿反應(yīng)，調(diào)節(jié)該反應(yīng)的神經(jīng)中樞位于甲圖（編號(hào)）
 
部位中．
（2）丙圖中此人反應(yīng)是一系列神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，參與此過(guò)程調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞有多個(gè)，包括大腦、下丘腦和
 
．
（3）去醫(yī)院途中此人
 
分泌增加，協(xié)同調(diào)節(jié)血糖、血壓以應(yīng)對(duì)該緊急情況．
（4）此人腳底受傷后出現(xiàn)了紅腫，醫(yī)生擔(dān)心她感染破傷風(fēng)桿菌，立刻給她注射疫苗進(jìn)行應(yīng)急免疫治療．該方法屬于
 
．（人工免疫/天然免疫）注射的疫苗屬于
 
抗原/抗體），它進(jìn)入人體后與丁圖中
 
（填字母）細(xì)胞上的
 
結(jié)合，過(guò)后細(xì)胞增殖分化，這一過(guò)程是丁圖中的（填寫(xiě)數(shù)字）
 
過(guò)程．
（5）丁圖中B與C細(xì)胞在功能上的區(qū)別是
 
．
（6）抗體從在細(xì)胞內(nèi)合成后分泌至細(xì)胞外的方式為
 
，此過(guò)程需要
 
．圖丁表示
 
免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某地�；~(yú)塘的示意圖，據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)有
 
條食物鏈，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的 總能量包括此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者
 
和
 
．
（2）虛線表示的生態(tài)系統(tǒng)功能是
 
．蠶糞中的大部分能量屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量．
（3）人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的
 
，從而提高能量利用率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用與呼吸作用是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng)．下列表示綠色植物在水分充足的條件下有關(guān)生理活動(dòng)變化曲線圖，分析回答相關(guān)的問(wèn)題：

（1）圖1表示在光照充足的條件下，溫度對(duì)光合作用和呼吸作用速率的影響．由圖可知，
 
作用的酶對(duì)高溫更敏感．在
 
℃的溫度條件下，呼吸作用最旺盛．
（2）圖2所示是由圖1所示轉(zhuǎn)變而來(lái)的有關(guān)光合作用的速度與環(huán)境因素的關(guān)系．根據(jù)對(duì)圖1、圖2中曲線的分析，你認(rèn)為光合作用強(qiáng)度與溫度之間的關(guān)系是
 
．圖2中在溫度為40℃、光照強(qiáng)度為c時(shí)，對(duì)應(yīng)于圖1中表示光合作用強(qiáng)度的二氧化碳相對(duì)值是
 
，此時(shí)限制光合作用進(jìn)行的內(nèi)在因素主要是
 
．
（3）分析圖1，如果一天中充足光照12小時(shí)，白天黑夜均溫，那么，在
 
溫度范圍內(nèi)，植物積累的有機(jī)物最多．請(qǐng)?jiān)谒o的坐標(biāo)圖4中畫(huà)出在20～60℃范圍內(nèi)顯示植物凈光合作用的變化曲線．（畫(huà)在答題紙上，要求寫(xiě)出圖中縱坐標(biāo)顯示點(diǎn)值）
（4）圖3表示光照強(qiáng)度對(duì)A、B兩種植物光合作用強(qiáng)度的影響，分析比較A、B兩種植物光合作用過(guò)程中對(duì)光能利用的差異是
 
．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，
 
植物應(yīng)種植在較強(qiáng)光照條件下．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

稻一鴨一萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，其中，水生植物紅萍（滿江紅）適生于蔭蔽環(huán)境，可作為鴨子的飼料，鴨子能吃有害昆蟲(chóng)并供肥，促進(jìn)水稻生長(zhǎng)，對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
B、鴨子既是初級(jí)消費(fèi)者，又是次級(jí)消費(fèi)者
C、生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲(chóng)組成
D、水稻和紅萍分層分布，能提高光能利用率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

a和b屬于同一動(dòng)物體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞，通過(guò)對(duì)其核內(nèi)DNA含量的測(cè)定，發(fā)現(xiàn)a細(xì)胞中DNA含量是b細(xì)胞中的兩倍，可能解釋是（　　）
A、a正常體細(xì)胞，b是處于減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)的細(xì)胞
B、a是處于有絲分裂后期的細(xì)胞，b是處于有絲分裂前期的細(xì)胞
C、a是處于有絲分裂前期的細(xì)胞，b是處于減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞
D、a是處于有絲分裂前期的細(xì)胞，b是處于減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案