A. | 排異反應(yīng)主要是漿細(xì)胞識(shí)別特異抗原后分泌的抗體的作用結(jié)果 | |
B. | 拍攝患者自身細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型 | |
C. | 用細(xì)胞“打印”出器官的過(guò)程中,細(xì)胞的DNA和mRNA均發(fā)生變化 | |
D. | 免疫抑制劑可用于對(duì)供體器官免疫排異的患者和自身免疫疾病的患者 |
分析 1、器官移植出現(xiàn)的排異反應(yīng)主要是由細(xì)胞免疫中的效應(yīng)T細(xì)胞引起的.
2、模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實(shí)物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來(lái)表達(dá).模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.
3、患者自身細(xì)胞“打印”出“靜脈”等器官的過(guò)程中涉及細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化.
解答 解:A、器官移植過(guò)程中的排異反應(yīng)主要由效應(yīng)T細(xì)胞進(jìn)行識(shí)別和攻擊,進(jìn)而出現(xiàn)免疫排斥反應(yīng)的結(jié)果,A錯(cuò)誤;
B、拍攝患者自身細(xì)胞的顯微照片是實(shí)物照片,不是物理模型,B錯(cuò)誤;
C、用細(xì)胞“打印”出器官的過(guò)程中,需要細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化,該過(guò)程中mRNA發(fā)生變化,但是細(xì)胞的DNA不發(fā)生變化,C錯(cuò)誤;
D、免疫抑制劑可降低免疫系統(tǒng)的功能,減弱免疫排斥反應(yīng),故可用于對(duì)供體器官免疫排異的患者和自身免疫疾病(免疫功能過(guò)強(qiáng))的患者,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查免疫調(diào)節(jié)和器官移植等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生從材料中獲取和運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)信息的能力,考生識(shí)記生物模型的類型及實(shí)例,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高二上入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一條多肽鏈中有氨基酸1000個(gè),作為合成該多肽鏈模板的mRNA分子和用來(lái)轉(zhuǎn)錄成mRNA的DNA分子,至少含有堿基的數(shù)量分別是( )
A.3000個(gè)和6000個(gè) B.1000個(gè)和2000個(gè)
C.2000個(gè)和4000個(gè) D.3000個(gè)和3000個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 處理 | 葉綠素 (mg•g-1) | 光合速率 (CO2/μmol•m-2•s-1) | 氣孔導(dǎo)度 (mmol•m-2•s-1) |
甲 | 常溫+噴施自來(lái)水 | 18.69 | 9.19 | 0.153 |
乙 | 常溫+細(xì)胞分裂素溶液 | 20.17 | 12.58 | 0.168 |
丙 | 低溫+噴施自來(lái)水 | 10.74 | 2.75 | 0.053 |
丁 | 低溫+細(xì)胞分裂素溶液 | 12.01 | 4.03 | 0.064 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三倍體轉(zhuǎn)基因鯉魚與正常鯉魚雜交,進(jìn)而導(dǎo)致自然種群被淘汰 | |
B. | 目的基因(如抗蟲基因)表達(dá)的產(chǎn)物可能會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生毒害 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因生物有可能成為新的入侵物種,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存 | |
D. | 目的基因通過(guò)花粉的散布轉(zhuǎn)移到其他植物體內(nèi),可能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
攝入的能量 | 用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 | 呼吸作用散失的能量 | 糞便中的能量 |
51.6 | 1.5 | 23.1 | 27 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響可用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè) | |
B. | 脂肪的檢測(cè)和觀察實(shí)驗(yàn)方法中,可以不使用顯微鏡 | |
C. | 提取綠葉中的色素時(shí),加入二氧化硅是為了防止色素被破壞 | |
D. | 觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),要先在高倍顯微鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 用于培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織 | |
B. | 將所取的組織先用胃蛋白酶等進(jìn)行處理使其分散成單個(gè)細(xì)胞 | |
C. | 正常體細(xì)胞在培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)接觸抑制和貼壁生長(zhǎng)現(xiàn)象 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)只能傳至50代左右,所培養(yǎng)的細(xì)胞全部會(huì)衰老死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇優(yōu)良品種進(jìn)行雜交 | B. | 進(jìn)行遠(yuǎn)緣植物體細(xì)胞雜交 | ||
C. | 利用芽體進(jìn)行組織培養(yǎng) | D. | 人工誘導(dǎo)基因突變 |
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