分析 由圖1和圖2得知,抗體分子是以 Fab區(qū)域與病原體結(jié)合,F(xiàn)c區(qū)與巨噬細(xì)胞表面的 抗體Fc區(qū)受體結(jié)合.這實(shí)際上在病原和巨嗟細(xì)胞表面之間形成了一個(gè)類似橋梁的聯(lián)系,使得病原體與細(xì)胞接近,從而利于巨噬細(xì)胞對(duì)其吞噬.
解答 解:(1)抗體是在抗原刺激下,由 漿細(xì)胞 分泌的能與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白(或蛋白質(zhì));人體漿細(xì)胞可以來(lái)源于B細(xì)胞、記憶細(xì)胞(或記憶B細(xì)胞)細(xì)胞.
(2)由圖1和圖2得知,抗體分子是以Fab區(qū)域與病原體結(jié)合,F(xiàn)c區(qū)與巨噬細(xì)胞表面的抗體Fc區(qū)受體結(jié)合.這實(shí)際上在病原和巨嗟細(xì)胞表面之間形成了一個(gè)類似橋梁的聯(lián)系,使得病原體與細(xì)胞接近,從而利于巨噬細(xì)胞對(duì)其吞噬.
(3)圖示中巨噬細(xì)胞隨后對(duì)抗體修飾過(guò)的病原體進(jìn)行吞噬,屬于特異性免疫過(guò)程.
(4)病毒是一種依靠結(jié)合于細(xì)胞表面特定受體分子而進(jìn)人細(xì)胞的寄生物.HIV的受體分子存在 T 細(xì)胞表面.當(dāng)HIV入侵時(shí),抗體能與HIV結(jié)合,從而阻止HIV病毒進(jìn)入細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞將與靶細(xì)胞結(jié)合,使其裂解釋放出病毒.
故答案為:
(1)漿細(xì)胞 免疫球蛋白(或蛋白質(zhì)) B細(xì)胞、記憶細(xì)胞(或記憶B細(xì)胞)
(2)Fab(抗原結(jié)合區(qū)) 抗體Fc區(qū)受體(Fcr)
(3)特異性(或答“體液”)
(4)T HIV病毒進(jìn)入細(xì)胞 效應(yīng)T
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些生物學(xué)問(wèn)題以及能從題圖中獲取有用信息,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 黑色公綿羊 | B. | 黑色母綿羊 | C. | 白色公綿羊 | D. | 白色母綿羊 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞間信息交流離不開細(xì)胞膜上的糖蛋白 | |
B. | 信息分子在發(fā)揮作用后會(huì)立即失去功能,提高了調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性 | |
C. | 信息分子通過(guò)胞吐形式迅速排出,有利于提高調(diào)節(jié)的速率 | |
D. | 與A圖模式相比,B圖所示方式作用更快、范圍更廣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 都在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上大量合成蛋白質(zhì) | |
C. | 都在有絲分裂間期進(jìn)行DNA復(fù)制 | |
D. | 在受到γ射線照射時(shí),都有可能發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鈉離子和鉀離子通過(guò)鈉鉀泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散 | |
B. | 輪藻細(xì)胞和叉軸藻細(xì)胞內(nèi)外的離子濃度差明顯不同,根本原因是基因的選擇性表達(dá) | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞受到刺激后,鈉離子通過(guò)鈉鉀泵內(nèi)流,形成動(dòng)作電位 | |
D. | 鈉鉀泵的工作結(jié)果使神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)鉀離子濃度明顯高于膜外,而鈉離子濃度比膜外低 |
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