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【題目】回答下列問題：

某學校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進行了以下兩組實驗（假設兩組實驗在相同且適宜的溫度下進行，且忽略光照對呼吸作用的影響）：實驗一將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度，結果如圖1所示。實驗二給予不同強度的光照，測定A、B兩種植物葉片的CO2,吸收量和C02釋放量，結果如圖2所示。

（1）據圖1，在低濃度二氧化碳時，固定C02能力較強的植物是 。0—20min期間，影響B(tài)植物光合作用強度的主要外界因素是 。25~ 40min期間，B植物光合作用強度 （大于／等于／小于）呼吸作用的強度。

（2）據圖1和圖2可判斷，實驗一從開始經過l0min，A植物通過光合作用制造的有機物總量比B植物

____（多／少）。

（3）實驗二中，若給予的光照強度為Xklx（a<x<b），每日光照12小時，一晝夜中B植物的干重將 （增加／減少／不變）。

【答案】

（1）B C02濃度 等于

（2）少

（3）減少

【解析】

試題分析：

（1）由圖1，可知A植物在0.8mmol/l開始二氧化碳濃度不在下降，說明凈光合速率減弱為零，而B植物在0.4mmol/l才凈光合速率才為0，所以B利用低濃度二氧化碳能量強；

（2）由圖2，可知A植物的呼吸速率為1、B植物呼吸速率為2；由圖1可知，10分鐘時，A、B植物積累的有機物相同（二氧化碳降低濃度相同）；制造的有機物等于呼吸有機物加積累有機物，A的呼吸速率低，可以判斷A制造的有機物較少。

（3）在光照強度小于b時，B植物的呼吸速率為2，凈光合速率為x，x<2，一晝夜的干重變化為12x（白天積累的）-12×2（晚上呼吸消耗的）<0。

本題考查光合作用、呼吸作用的相關知識，意在考查學生能從題圖中提取有效信息并結合這些信息，運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結論的能力。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人的ABO血型不僅由位于第9號染色體上的IA、IB、i基因決定，還與位于第19號染色體上的H、h基因有關�；騂控制合成的酶H能促進前體物質轉變?yōu)槲镔|H，但是基因h則不能控制合成這種酶：基因IA控制合成的酶能促進物質H轉變?yōu)锳抗原，基因IB控制合成的酶能促進物質H轉變?yōu)锽抗原，但基因i則不能控制合成這兩種酶。人的ABO血型與紅細胞表面的抗原種類的關系如表：

血型

A型

B型

AB型

O型

抗原

A

B

A、B

無（通常含有可形成A、B抗原的物質H）

注：①基因型IA、IB體內可合成A抗原和B抗原；②無H者被視為O型血。

右圖為某家族系譜圖，其中Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3、Ⅱ4均為純合子，回答下列問題：

（1）人的ABO血型的產生體現了基因通過控制 ，控制生物體性狀的，在遺傳上遵循 定律；

（2）Ⅱ2的基因型為 ，Ⅲ1、Ⅲ2的基因型分別為 、 。

（3）若Ⅲ3同時具有A、B抗原，則Ⅳ1為O型血的概率 。如Ⅲ1與基因型為HHⅠAⅰ的男子結婚，則所生育孩子的血型及比例是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】前蘇聯科學家歐巴林教授在其著作中曾說：“生命起源于甲烷”，英國科學家巴納爾教授則認為生命是從二氧化碳及水開始的。與之相關的轉化關系如下圖所示（部分反應條件已略去）。

（1）G的結構簡式為 ，反應③的類型為 。

（2）檢驗D中官能團的試劑是 ，相應的實驗現象為 。

（3）綠色植物的光合作用是地球上規(guī)模最大的化學反應，請寫出二氧化碳、水發(fā)生光合作用生成葡萄糖的化學方程式： 。

（4）在自然界纖維素與水可在甲烷菌催化下水解生成甲烷和二氧化碳，寫出該反應的化學方程式并配平： 。

（5）已知：斷開1mol共價鍵吸收的能量或形成1mol共價鍵釋放的能量數據如下表

共價鍵

H—H

C—H

C≡C

能量變化/kJ·mol－１

436

413

812

反應①2CH4（g）→C2H2（g）+3H2（g） △H= kJ·mol－１。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】脫水環(huán)化是合成生物堿類天然產物的重要步驟，某生物堿V合成路線如下：

（1）II中含氧官能團的名稱 。

（2）反應②的化學方程式 。

（3）下列說法正確的是 。

A．I和V均屬于芳香烴 B．II能發(fā)生銀鏡反應

C．II能與4molH2發(fā)生加成反應 D．反應③屬于酯化反應

（4）A的結構簡式 。

（5）VI與I互為同分異構體，VI遇FeCl3發(fā)生顯色反應，其苯環(huán)上的一氯代物只有2種。寫出滿足上述條件的VI的結構簡式 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為構成細胞的元素及化合物，a、b、c、d代表不同的小分子物質，A、B、C代表不同的大分子物質，請分析回答下列問題：

(1)物質a是____________，檢驗物質a的常用試劑是______________。在動物細胞內，與物質A作用最相近的物質是___________。若物質A在動物、植物細胞中均可含有，并且是細胞內最理想的儲能物質，不僅含能量多而且體積較小，則A是___________。

(2)物質b是___________。若某種B分子含有2條直鏈肽鏈，由18個b分子(平均相對分子質量為128)組成，則該B分子的相對分子質量大約為___________。

(3)物質c在人體細胞中共有________種，分子中________的不同決定了c的種類不同。

(4)物質d是___________，d和___________、維生素D都屬于固醇類物質。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】分枝酸可用于生化研究。其結構簡式如圖。下列關于分枝酸的敘述正確的是

A. 分子中含有2種官能團

B. 可與乙醇、乙酸反應，且反應類型相同，均為酯化反應

C. 1mol分枝酸最多可與3molNaOH發(fā)生中和反應

D. 可使溴的四氯化碳溶液、酸性高錳酸鉀溶液褪色，且原理相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】幾種有機物的轉化關系如圖所示。

信息1：烯烴的復分解反應機理可視為雙鍵斷裂，換位連接，如：

CH2CHR1+CH2CHR2CH2CH2+R1CHCHR2。

信息2：A分子的所有碳原子一定共面且有順反異構體，B沒有同分異構體。

信息3：三元醇F的分子式為C3H8O3，在核磁共振氫譜圖中峰值比為4：2：1：1。

請回答下列問題：

（1）F的結構簡式為 ，J的名稱是 。

（2）反應②和⑤的反應類型是 ，反應⑧的條件是 。

（3）A的所有烯烴同分異構體（不包括A），通過烯烴復分解反應后，最多可形成 種烯烴（不包括A及其同分異構體）。

（4）反應①的化學方程式為 ；

反應⑥的化學方程式為 。

（5）有機物W的分子式比I分子多2個“CH2”，能發(fā)生水解反應、銀鏡反應，W的結構簡式可能是： 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細胞內某些重要化合物的元素組成及相互關系。請分析回答下列問題：

（1）圖中X代表的化學元素是________，Y代表的主要化學元素是________。

（2）現從某種真核細胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液中，再加入下列幾種有機物，模 擬化合物B的合成。

假設培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質和條件。其中實驗中所用的培養(yǎng)液相當于細胞內的__________。上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是__________（填序號）。

（3）根據下面圖解，回答問題。該圖表示________肽化合物，含__________個肽鍵。

（4）B物質具有多種功能的原因是B結構具有多樣性，從b角度分析是由于_________________。

若某種B分子由100個b分子（平均相對分子質量為128）組成的5條鏈組成，則該B分子的相對分子質量大約為 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為不同類型群落的物種豐富度圖像，回答下列問題：

（1）研究 是研究群落的基礎。估算某種蝗蟲幼蟲的種群密度時，可以采用 法。調查某喬木種群時，可以通過觀測種群中不同胸徑大小的個體數來代替其 ，預測種群數量的變化。

（2）調查發(fā)現，A——I群落發(fā)育階段不同，群落的物種豐富度呈 的變化趨勢。D所處的生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性很可能 （填“大于”、“小于”或“等于”）F所處的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，原因是 。

（3）在群落發(fā)育晚期，由于不同植物間的 加劇，導致群落的物種豐富度降低。

（4）喬木、灌木和草本植物分別配置在群落的不同高度上，具有明顯的 現象，這能提高群落

的能力。

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