分析 分析題圖:圖示表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,其中神經(jīng)系統(tǒng)能釋放神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行進(jìn)行傳遞;免疫系統(tǒng)能釋放免疫活性物質(zhì)起作用;內(nèi)分泌系統(tǒng)能產(chǎn)生相應(yīng)的激素進(jìn)行調(diào)節(jié).
解答 解:(1)由圖可知,神經(jīng)末梢可通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動,還可通過分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動,即神經(jīng)和體液(或激素)調(diào)節(jié)均可以對免疫系統(tǒng)的活動產(chǎn)生影響.
(2)自身免疫病是指機(jī)體對自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾。艨贵w與自身紅細(xì)胞結(jié)合,造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱為自身免疫病.過敏反應(yīng)是指已免疫的機(jī)體在再次接受相同物質(zhì)的刺激時所發(fā)生的反應(yīng).若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,再接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱為過敏反應(yīng).
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì) 神經(jīng)和體液(或激素)
(2)自身免疫病 過敏反應(yīng)
點評 本題結(jié)合神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程;識記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,掌握幾種免疫失調(diào)引起的疾病,能結(jié)合圖中信息答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧葫蘆島第一高級中學(xué)高一下月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
已知綿羊角的表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系如下,正確的判斷是 ( )
基因型 | HH | Hh | hh |
公羊的表現(xiàn)型 | 有角 | 有角 | 無角 |
母羊的表現(xiàn)型 | 有角 | 無角 | 無角 |
A.若雙親無角,則子代全部無角
B.若雙親有角,則子代全部有角
C.若雙親基因型為Hh,則子代有角與無角的數(shù)量比為1:1
D.綿羊角的性狀遺傳不遵循基因的分離定律
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量的變化包括增長、波動、穩(wěn)定和下降 | |
B. | 種群數(shù)量的變化主要取決于遷入率、遷出率、出生率和死亡率 | |
C. | 在自然狀態(tài)下,種群增長一般呈“J”型曲線 | |
D. | 在自然狀態(tài)下,種群增長一般呈“S”型曲線 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變能產(chǎn)生新的基因 | |
B. | 基因重組能產(chǎn)生新的基因型 | |
C. | 遺傳病并不都是先天性疾病 | |
D. | 可遺傳變異的三大來源都可以通過光學(xué)顯微鏡觀察到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、淋巴因子和抗體 | |
B. | 淋巴細(xì)胞、淋巴結(jié)、淋巴組織和細(xì)胞外液 | |
C. | 胸腺、骨髓、脾臟、扁桃體 | |
D. | 白細(xì)胞、淋巴因子、吞噬細(xì)胞和抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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