遺傳的基本規(guī)律的實(shí)質(zhì)是(  )
A、遺傳性狀的傳遞規(guī)律
B、有性生殖細(xì)胞形成時(shí)基因的傳遞規(guī)律
C、精子與卵細(xì)胞的結(jié)合規(guī)律
D、染色體的傳遞規(guī)律
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:兩大遺傳定律:
(1)基因分離定律的實(shí)質(zhì):在雜合的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因,具有一定的獨(dú)立性;減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,等位基因會(huì)隨同源染色體的分開(kāi)而分離,分別進(jìn)入兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子遺傳給子代.
(2)基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答: 解:A、遺傳的基本規(guī)律是指基因的傳遞規(guī)律,而不是性狀的傳遞規(guī)律,A錯(cuò)誤;
B、遺傳的基本規(guī)律的實(shí)質(zhì)是有性生殖細(xì)胞形成時(shí)基因的傳遞規(guī)律,B正確;
C、遺傳的基因規(guī)律發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,而不是受精作用時(shí),C錯(cuò)誤;
D、遺傳的基本規(guī)律是指基因的傳遞規(guī)律,而不是染色體的傳遞規(guī)律,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查遺傳的基本規(guī)律,要求考生識(shí)記遺傳的基本規(guī)律及遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì),明確遺傳的基本規(guī)律是指基因的傳遞規(guī)律,發(fā)生在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中,再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可選出正確答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在觀察自制淡水生物裝片時(shí),結(jié)合所學(xué)的知識(shí)繪圖如圖所示.請(qǐng)分析回答:
(1)如圖是
 
細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 

(2)圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(3)圖中具有單層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)),圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 

(4)細(xì)胞新陳代謝的主要場(chǎng)所是圖中的
 

(5)科學(xué)家在研究豚鼠胰臟腺泡細(xì)胞分泌物形成過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn),分泌蛋合成之后是按照
 
的方向運(yùn)輸?shù)模?/div>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是光合作用過(guò)程模式圖,字母表示相應(yīng)物質(zhì),數(shù)字表示生理過(guò)程,羅馬數(shù)字表示結(jié)構(gòu)部位,據(jù)圖回答:

(1)寫(xiě)出編號(hào)的名稱:B
 
   D
 
 

(2)從Ⅴ處至Ⅲ處,跨膜運(yùn)輸方式是
 

(3)Ⅰ、Ⅱ是色素蛋白系統(tǒng),據(jù)圖1的信息和所學(xué)知識(shí),判斷下列各選項(xiàng)對(duì)Ⅰ、Ⅱ色素蛋白系統(tǒng)功能的闡述,正確的有
 
(多選)
A.兩種色素蛋白系統(tǒng)含有葉綠素A分子             
B.兩種色素蛋白系統(tǒng)均含酶
C.兩種色素蛋白體系統(tǒng)的功能既有區(qū)別又有聯(lián)系     
D.兩種色素蛋白系統(tǒng)能運(yùn)輸C6
某活動(dòng)小組的同學(xué)研究A和B兩個(gè)植物物種對(duì)溫度及CO2濃度的反應(yīng),其實(shí)驗(yàn)如下:
實(shí)驗(yàn)一:在30℃條件下測(cè)得A、B葉片光合速率、呼吸速率,作為對(duì)照.
將A、B葉片置于不同的溫度條件下,測(cè)定其光合作用速率和呼吸作用的速率,再求得與30℃對(duì)照數(shù)據(jù)相比的百分率,結(jié)果如圖2所示.
實(shí)驗(yàn)二:將A葉放在密封透明的小室內(nèi),給以適宜光照,在不同CO2濃度下測(cè)定光合作用效率,結(jié)果如圖3所示.
(4)在測(cè)定光合作用速率時(shí),影響測(cè)試結(jié)果的無(wú)關(guān)變量主要有
 
(舉兩例).測(cè)定呼吸作用速率時(shí)應(yīng)注意的環(huán)境條件是
 

(5)據(jù)圖2分析、判斷:物種A的呼吸作用速率超出溫度
 
℃時(shí)便開(kāi)始下降.植物B有機(jī)物積累量最多的溫度約為
 
℃.
(6)據(jù)圖3回答:當(dāng)小室CO2濃度是大氣濃度35%時(shí),若利用的CO2全部轉(zhuǎn)化為葡萄糖,A植物每平方米葉、每分鐘合成葡萄糖
 
克.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆種皮灰色(G)對(duì)白色(g)為顯性,現(xiàn)有基因型為GG和gg的兩種豌豆雜交得Fl,將F1連續(xù)種植(自交,無(wú)選擇)得F3.則F3植株所結(jié)種子種皮顏色的分離比是( 。
A、3﹕lB、4﹕1
C、5﹕1D、5﹕3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

經(jīng)測(cè)定湖水表層的細(xì)菌主要是好氧型細(xì)菌和酵母菌,湖底主要是厭氧型細(xì)菌和酵母菌,影響微生物垂直分布的主要生態(tài)因素是( 。
A、溫度B、光照C、氧氣D、鹽度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生物體中的一系列生化反應(yīng)示意圖,對(duì)其描述中,不正確的是( 。
A、場(chǎng)所1是人體的重要免疫器官
B、過(guò)程a是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、過(guò)程b產(chǎn)生的物質(zhì)X可以和Y特異性結(jié)合
D、細(xì)胞C和細(xì)胞E兩細(xì)胞中核酸完全相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖圖形中曲線能表示( 。
A、表示植物根細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度與根對(duì)礦質(zhì)元素吸收速率的關(guān)系
B、表示光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系
C、表示細(xì)胞中氧氣濃度與細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系
D、表示反應(yīng)物的濃度與酶的催化反應(yīng)速率的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

學(xué)習(xí)的機(jī)制和感覺(jué)記憶的生理基礎(chǔ)是( 。
①條件反射建立的過(guò)程
②非條件反射建立的過(guò)程
③新突觸的不斷形成
④神經(jīng)元活動(dòng)的后作用.
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、適宜濃度的赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),使植株增高
B、使形態(tài)和生理狀態(tài)一致的葡萄枝條產(chǎn)生相同生根效果的2,4-D濃度相同
C、失重狀態(tài)下根失去向地生長(zhǎng)特性的原因是生長(zhǎng)素不能極性運(yùn)輸
D、側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素比頂芽多,所以側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制

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