18.將不同植物的3個(gè)正常生活狀態(tài)的細(xì)胞置于同一濃度的蔗糖溶液中,當(dāng)形態(tài)不再變化后,這3個(gè)細(xì)胞的形態(tài)如圖所示,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)前,細(xì)胞液濃度的大小關(guān)系:丙>甲>乙
B.實(shí)驗(yàn)后,細(xì)胞液濃度的大小關(guān)系:甲>乙>丙
C.實(shí)驗(yàn)后,乙細(xì)胞的吸水能力增強(qiáng)
D.實(shí)驗(yàn)后,甲、丙細(xì)胞的吸水能力增強(qiáng)

分析 1、滲透作用的發(fā)生水分的運(yùn)輸方向是從低濃度一側(cè)向高濃度的一側(cè)擴(kuò)散.
2、乙未出現(xiàn)質(zhì)壁分離,丙質(zhì)壁分離現(xiàn)象最明顯,所以實(shí)驗(yàn)前,乙的細(xì)胞液濃度最高丙最低,即乙>甲>丙.
3、實(shí)驗(yàn)后,形態(tài)不再變化,則甲、丙的細(xì)胞液濃度與外界蔗糖溶液濃度相同,乙的細(xì)胞液濃度≥蔗糖溶液濃度,所以實(shí)驗(yàn)后乙≥甲=丙.

解答 解:A、甲、丙都發(fā)生質(zhì)壁分離,丙分離程度較大,說明蔗糖溶液濃度大于細(xì)胞甲和乙細(xì)胞液濃度,且甲細(xì)胞液濃度大于丙,乙沒有質(zhì)壁分離,說明乙細(xì)胞液濃度與蔗糖溶液相當(dāng),故實(shí)驗(yàn)前乙>甲>丙,A錯(cuò)誤;
B、由于乙沒有質(zhì)壁分離,故實(shí)驗(yàn)后乙細(xì)胞液濃度≥實(shí)驗(yàn)后蔗糖溶液濃度,而甲和丙發(fā)生質(zhì)壁分離,圖示形態(tài)不再變化,那么實(shí)驗(yàn)后甲、丙細(xì)胞液濃度和實(shí)驗(yàn)后蔗糖溶液濃度相等,故實(shí)驗(yàn)后乙≥甲=丙,B錯(cuò)誤;
C、實(shí)驗(yàn)后,丙分離程度較大,丙細(xì)胞的吸水能力增強(qiáng),C錯(cuò)誤;
D、實(shí)驗(yàn)后,甲、丙細(xì)胞都表現(xiàn)分離狀態(tài),吸水能力增強(qiáng),D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查質(zhì)壁分離相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)過程中用吸水紙的目的是吸去多余的液體
B.質(zhì)壁分離過程中,有水分子運(yùn)動(dòng)到細(xì)胞內(nèi)
C.在觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中需要用顯微鏡觀察兩次細(xì)胞形態(tài)
D.質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,液泡增大,紫色加深

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是(  )
A.判斷酵母菌是否進(jìn)行酒精發(fā)酵,可選擇雙縮脲試劑
B.醋酸洋紅液進(jìn)入細(xì)胞使染色體著色,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性
C.脂肪的鑒定中發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,于是滴1~2滴體積分?jǐn)?shù)為50%的鹽酸洗去多余的染液
D.進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí),如選用洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮,則需使用顯微鏡的小光圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.從洋蔥根尖細(xì)胞中分離出X、Y、Z三種細(xì)胞器,測(cè)定它們有機(jī)物的含量如表所示.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
蛋白質(zhì)/%脂質(zhì)/%核酸/%
X61039
Y6720微量
Z59410
A.細(xì)胞器X含有P元素
B.細(xì)胞器Z可能與蛋白質(zhì)的分泌有關(guān)
C.細(xì)胞器Y具有雙層膜結(jié)構(gòu)
D.這三種細(xì)胞器均可用光學(xué)顯微鏡觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有囊腔和細(xì)管組成的細(xì)胞
B.粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)全部到高爾基體
C.有的光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)還可以合成磷脂
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜都是由單位膜構(gòu)成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件.如圖表示神經(jīng)系統(tǒng),內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的功能聯(lián)系.據(jù)圖分析并回答下列問題:

(1)免疫系統(tǒng)的組成包括免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì).
(2)據(jù)圖分析,精神焦慮、緊張會(huì)導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素分泌增加,抑制人體免疫功能,使T細(xì)胞活性下降,分泌淋巴因子減少,間接引起漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體減少,因而免疫能力降低.
(3)圖中的CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素.
(4)免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的細(xì)胞因子,也能作用于下丘腦,導(dǎo)致體溫升高,代謝加快,有利于免疫過程中的能量供應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.大米中鐵含量極低,科研人員通過基因工程等技術(shù),培育出了鐵含量比普通大米高60%的轉(zhuǎn)基因水稻,改良了稻米的營(yíng)養(yǎng)品質(zhì).如圖為培育轉(zhuǎn)基因水稻過程示意圖.
(1)農(nóng)桿菌中合成的鐵合蛋白與動(dòng)物細(xì)胞中的鐵合蛋白完全相同,這一現(xiàn)象說明不同生物細(xì)胞共有一套遺傳密碼子.
(2)為了篩檢成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌,1號(hào)培養(yǎng)基需要加入潮霉素.誘導(dǎo)組織細(xì)胞失去分化的培養(yǎng)基是2號(hào)培養(yǎng)基.
(3)讓農(nóng)桿菌侵入愈傷組織而非水稻胚與幼苗.其主要原因有AD(多選)
A.胚與幼苗中導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞較難發(fā)育成完整轉(zhuǎn)基因植株
B.愈傷組織細(xì)胞膜因?yàn)閾p傷較多而有利于接受重組質(zhì)粒
C.3號(hào)培養(yǎng)基的作用主要是促進(jìn)愈傷組織的細(xì)胞接受重組質(zhì)粒
D.轉(zhuǎn)基因水稻植株須由轉(zhuǎn)基因細(xì)胞分裂與分化而形成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于種群特征的敘述正確的是( 。
A.指數(shù)增長(zhǎng)的種群沒有死亡率
B.年齡金字塔的寬度代表各年齡組的個(gè)體數(shù)
C.種群密度大小是決定生物益或害的依據(jù)
D.性比率不是種群內(nèi)個(gè)體特征的統(tǒng)計(jì)值

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植、保存方面已有較多應(yīng)用,下列說法錯(cuò)誤的是

A.乙烯利是由植物產(chǎn)生可用于香蕉催熟的一種植物激素

B.用赤霉素處理大麥,可以使大麥種子無(wú)需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α­淀粉酶

C.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定

D.青鮮素可以延長(zhǎng)馬鈴薯、大蒜的貯藏期

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同步練習(xí)冊(cè)答案