A. | 損傷腦干,會影響小鼠生物節(jié)律的控制、呼吸及運(yùn)動的平衡 | |
B. | 僅破壞反射弧的傳入神經(jīng),刺激感受器,無相應(yīng)感覺、效應(yīng)產(chǎn)生 | |
C. | 切除其胸腺,體液免疫會減弱,細(xì)胞免疫將全部喪失 | |
D. | 注射滅活的乙肝病毒,引起細(xì)胞分化產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 |
分析 1、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,其具體過程如下:
2、大腦是最高級中樞;小腦是維持身體平衡的中樞;下丘腦能調(diào)節(jié)體溫、水分平衡;腦干能維持呼吸、心血管等.
解答 解:A、與生物節(jié)律的控制有關(guān)的區(qū)域?yàn)橄虑鹉X,呼吸中樞是腦干,A錯誤;
B、對某反射弧僅破壞傳入神經(jīng),興奮不能傳遞到神經(jīng)中樞,故刺激感受器,無相應(yīng)感覺、效應(yīng)產(chǎn)生,B正確;
C、切除胸腺后,不能產(chǎn)生T細(xì)胞,細(xì)胞免疫喪失,體液免疫降低,C正確;
D、注射乙肝疫苗后,就可以促使B細(xì)胞分化成為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,進(jìn)一步產(chǎn)生抗體,完成體液免疫,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞吞噬PM2.5,屬于人體免疫的第三道防線 | |
B. | 治理霧霾,遵循的生態(tài)工程原理是協(xié)調(diào)與平衡原理 | |
C. | PM2.5可能成為過敏原,其誘發(fā)的過敏反應(yīng)屬于免疫異常 | |
D. | 人體吸入顆粒物引發(fā)的咳嗽屬于非條件反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給小狗過量注射甲狀腺激素,則促甲狀腺激素釋放激素增加,促甲狀腺激素減少 | |
B. | 去除胚芽鞘的尖端,給予單側(cè)光照后直立生長 | |
C. | 在黑暗中將植株橫放,莖和根都向地生長 | |
D. | 切除小狗的下丘腦,狗的體溫和內(nèi)環(huán)境滲透壓都不能再進(jìn)行調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中a、c、e、g代表四個連續(xù)的基因,則b、d、f三個片段不具有遺傳效應(yīng) | |
B. | 若圖中a、c、e、g代表四個連續(xù)的基因,則這四個基因共用一個RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn) | |
C. | 若圖中a、c、e、g代表四個連續(xù)的基因,則這四個基因不可能在同一細(xì)胞中表達(dá) | |
D. | 若該圖中X代表一個基因,Y代表該基因的編碼區(qū)(可以編碼蛋白質(zhì)),則啟動子位于a,終止子位于g | |
E. | 若該圖中X代表一個基因,Y代表該基因的編碼區(qū)(可以編碼蛋白質(zhì)),則啟動子位于a,終止子位于g |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞的染色體移向細(xì)胞兩極,處于有絲分裂的后期 | |
B. | 該細(xì)胞不含同源染色體,是次級精母細(xì)胞或第二極體 | |
C. | 該細(xì)胞從細(xì)胞的兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體 | |
D. | 該動物體細(xì)胞的染色體數(shù)目和該細(xì)胞染色體的數(shù)目相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 行為信息 | B. | 化學(xué)信息 | C. | 物理信息 | D. | 營養(yǎng)信息 |
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