A. | a、b、c表示溫度,則一定是 a>b>c | B. | a、b、c 表示酶的濃度,則 a>b>c | ||
C. | a、b、c 表示底物的濃度,則a>b>c | D. | a、b、c表示PH,則不可能是a>b>c |
分析 酶的特性:
①高效性:酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107~1013倍;
②專一性:每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng);
③酶的作用條件較溫和:在最適宜的溫度和pH條件下,酶的活性最高,溫度和pH偏高或偏低,酶的活性都會(huì)明顯降低.在過(guò)酸、過(guò)堿或溫度過(guò)高條件下酶會(huì)變性失活,而在低溫條件下酶的活性降低,但不會(huì)失活.
解答 A、若a、b、c表示溫度,不一定是a>b>c,在達(dá)到最適溫度之前,是a>b>c,但在達(dá)到最適溫度之后,a<b<c,A錯(cuò)誤;
B、圖中a的反應(yīng)速度最快,其次是b,最后是c,酶濃度越高,化學(xué)反應(yīng)速率越快,所以a、b、c表示酶的濃度時(shí),a>b>c,B正確;
C、圖中a的反應(yīng)速度最快,其次是b,最后是c,反應(yīng)越快,底物濃度降低的越快,所以a、b、c表示底物的濃度時(shí),a<b<c,C錯(cuò)誤;
D、若a、b、c表示pH,在達(dá)到最適PH之前,則是a>b>c,在達(dá)到最適PH之后,a<b<c,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題借助反應(yīng)物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系圖,考查影響酶促反應(yīng)速率的因素,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北定興第三中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于下圖的說(shuō)法中,不正確的是( )
A.圖示①②③過(guò)程需要消化、呼吸、泌尿等系統(tǒng)的參與才能完成
B.④⑤可分別表示細(xì)胞所需要的氧氣、養(yǎng)料和代謝產(chǎn)生的二氧化碳等廢物
C.⑥表示體內(nèi)細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
D.圖示的內(nèi)環(huán)境通常是由血液、組織液與淋巴組成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若在B點(diǎn)增加酶的濃度,反應(yīng)速率會(huì)減慢 | |
B. | 若在A點(diǎn)提高反應(yīng)溫度,反應(yīng)速率會(huì)加快 | |
C. | 若在C點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率將加快 | |
D. | 反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳因子及其傳遞規(guī)律,但并未證實(shí)其化學(xué)本質(zhì) | |
B. | 摩爾根巧妙利用紅眼與白眼果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)證實(shí)了基因位于染色體上 | |
C. | 赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)有力的證明了生物的主要遺傳物質(zhì)是DNA | |
D. | 沃森和克里克構(gòu)建了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,使遺傳學(xué)的研究步入分子水平 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳信息庫(kù) | |
B. | 細(xì)胞壁由蛋白質(zhì)和纖維素組成 | |
C. | 染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì) | |
D. | 用橡皮泥做的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型屬于物理模型 |
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