A、圖①中含有四對(duì)同源染色體,不含姐妹染色單體 |
B、圖②中染色體數(shù)目等于正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半 |
C、圖③中染色體、染色單體、核DNA的數(shù)目之比為1:2:2 |
D、若發(fā)生染色體的交叉互換,等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中用澄清石灰水檢測(cè)酒精的產(chǎn)生 |
B、孟德?tīng)柪脺y(cè)交實(shí)驗(yàn),證實(shí)了自己對(duì)遺傳因子傳遞規(guī)律所作假設(shè)的正確性 |
C、科學(xué)家利用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞膜時(shí)發(fā)現(xiàn)其具有暗一亮一暗三層結(jié)構(gòu) |
D、達(dá)爾文利用胚芽鞘證實(shí)了向光性與尖端有關(guān),與尖端下部無(wú)關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物的纖維素和生長(zhǎng)素 |
B、人體的肝糖原和植物細(xì)胞中的淀粉 |
C、人的胰島素和性激素 |
D、大腸桿菌的質(zhì)粒和HIV的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中的耐藥性 |
B、有利于對(duì)目的基因是否導(dǎo)入進(jìn)行檢測(cè) |
C、增加質(zhì)粒分子的分子量 |
D、便于與外源基因連接 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、可分別利用健那綠和龍膽紫染色觀察活細(xì)胞中的線粒體和染色體 |
B、用低倍鏡觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程最好選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料 |
C、組織細(xì)胞中的脂肪顆粒經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后呈橘黃色 |
D、分離葉綠體中色素的原理是各種色素在提取液中的溶解度不同導(dǎo)致擴(kuò)散速度不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、鳥(niǎo)類的繁殖是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同參與下完成的 |
B、機(jī)體中既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌激素的細(xì)胞位于下丘腦 |
C、乙是垂體分泌的促性腺激素釋放激素,可促進(jìn)性腺分泌性激素 |
D、丙進(jìn)入血液后,通過(guò)反饋調(diào)節(jié)影響下丘腦和垂體中相關(guān)激素的合成與分泌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、形成-COOH和-SH |
B、形成-NH2和-COOH |
C、形成-SH和-OH |
D、形成-COOH和連接碳的-H |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物激素調(diào)節(jié)是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的全部 |
B、NAA、2,4-D、PAA均屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑 |
C、探究生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的使用比例對(duì)植物組織培養(yǎng)的影響,需設(shè)置不加任何激素的對(duì)照組 |
D、細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素在生長(zhǎng)方面表現(xiàn)為拮抗作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、第1階段種群數(shù)量緩慢增長(zhǎng) |
B、第2階段增長(zhǎng)速率先快后慢 |
C、第3階段緩慢增長(zhǎng)接近K值 |
D、第4階段種群數(shù)量在K值上下波動(dòng) |
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