11．下列關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A．葡萄糖只有通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸才能進(jìn)入細(xì)胞
B．協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要同一種載體
C．被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式
D．大分子有機(jī)物要通過(guò)載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，并且要消耗能量

分析 自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別如下：

自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸
運(yùn)輸方向順濃度梯度
高濃度→低濃度		順濃度梯度
高濃度→低濃度		逆濃度梯度
低濃度→高濃度
載體不需要需要需要
能量不消耗不消耗消耗
舉例O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素		葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞Na+、K+、Ca2+等離子；
小腸吸收葡萄糖、氨基酸

解答 解：A、葡萄糖的運(yùn)輸分兩種：當(dāng)葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞時(shí)是協(xié)助擴(kuò)散，也就是被動(dòng)運(yùn)輸．當(dāng)葡萄糖進(jìn)入小腸等細(xì)胞時(shí)是主動(dòng)運(yùn)輸，A錯(cuò)誤；
B、載體蛋白具有特異性，協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸兩者的載體蛋白的種類一般不相同，B錯(cuò)誤；
C、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街饕譃閮深悾罕粍?dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸，C正確；
D、大分子有機(jī)物通過(guò)胞吞的方式進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，依賴于膜的流動(dòng)性，需要消耗能量，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，屬于基礎(chǔ)題，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西商洛丹鳳中學(xué)高二下6月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的牛，產(chǎn)生這一結(jié)果的（ ）

A．試管動(dòng)物培養(yǎng) B．胚胎移植

C．胚胎分割移植 D．受精卵分割移植

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．完成教材上的填空：
（1）除病毒以外，生物體都以細(xì)胞作為結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．
（2）細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心．
（3）細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽大多以離子的形式存在．
（4）模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述．模型的形式有很多，包括概念模型、數(shù)學(xué)模型和物理模型等．
（5）功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A．吞噬細(xì)胞發(fā)揮作用時(shí)，必須有抗體的參與
B．效應(yīng)T細(xì)胞能直接攻擊并清除靶細(xì)胞中的病原體
C．病毒侵入人體后，刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)，可產(chǎn)生漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞
D．患兒痊愈后若再次感染該病毒，相應(yīng)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述，正確的有（　�。�
①蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序、空間結(jié)構(gòu)等有關(guān)
②脫氧核糖核酸是染色體的主要成分之一
③膽固醇、性激素、維生素D都屬于脂類
④動(dòng)物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖．
A．一項(xiàng)B．兩項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中，①過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是類囊體薄膜，③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．圖一中所示的[H]用于還原三碳化合物、與O2結(jié)合形成水（具體生理作用）． ①～④過(guò)程中，能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過(guò)程是③④．
（2）圖二表示棉田內(nèi)，棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況，如果C、F時(shí)間所合成的葡萄糖速率相等，均為36mg/dm2•h，則A、C、F三點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是F＞C＞A．其中C點(diǎn)時(shí)的呼吸強(qiáng)度為16.8mgCO2/dm2•h．
（3）圖三表示一晝夜（0時(shí)至24時(shí)）在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對(duì)含量的變化，據(jù)圖分析：
①番茄植株光合作用釋放O2的速率和呼吸作用消耗O2的速率相等的點(diǎn)是B、C．
②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物否，并說(shuō)明理由密閉裝置內(nèi)的O2含量比實(shí)驗(yàn)前低（番茄植株細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量，因此沒(méi)有積累有機(jī)物）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下表是某同學(xué)對(duì)細(xì)胞周期不同表示方法的總結(jié)，你認(rèn)為錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（　　）
選項(xiàng)方法名稱表示方法結(jié)論
A扇形圖 A→B→C→A表示一個(gè)細(xì)胞周期
B直線圖 a+b或b+c表示一個(gè)細(xì)胞周期
C坐標(biāo)圖 A+b+c+d+e表示一個(gè)細(xì)胞周期
D直方圖 依據(jù)此圖可以判斷復(fù)制前、復(fù)制時(shí)和復(fù)制后所占時(shí)間長(zhǎng)短的比例
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）完成過(guò)程①需要ATP、核糖核苷酸、酶等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核．
（2）從圖中分析，核糖體的分布場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（3）已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過(guò)程③④，將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性．由此可推測(cè)該RNA聚合酶由核DNA（細(xì)胞核）中的基因指導(dǎo)合成．
（4）用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測(cè)α-鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是①（序號(hào)），線粒體功能會(huì)（會(huì)或不會(huì)）受到影響．
（5）已知AUG、GUG為起始密碼子，UAA、UGA、UAG為終止密碼子．某信使RNA的堿基排列順序如下：A-U-U-C-G-A-U-G-A-C…（40個(gè)堿基）…C-U-C-U-A-G-A-U-C-U．此信使RNA控制合成的蛋白質(zhì)含氨基酸的個(gè)數(shù)為16個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．應(yīng)用基因工程技術(shù)診斷疾病的過(guò)程中，必須使用基因探測(cè)針才能達(dá)到檢測(cè)疾病的目的．基因探測(cè)針?biāo)玫脑硎牵ā　。?table class="qanwser">A．DNA分子雜交原理B．DNA能自我復(fù)制C．DNA分子上有許多基因D．基因在體細(xì)胞中成對(duì)存在

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