下列說法不正確的是(　 )

A．科學(xué)家從70～80℃熱泉中分離得到耐高溫的TaqDNA聚合酶

B．統(tǒng)計(jì)某一稀釋度的5個(gè)平板的菌落數(shù)依次為M1、M2、M3、M4、M5，以M3作為該樣品菌落數(shù)估計(jì)值

C．設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的主要目的是排除實(shí)驗(yàn)組中非測(cè)試因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度

D．同其他生物環(huán)境相比，土壤中的微生物數(shù)量最大，種類最多

 

B

統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)時(shí)，我們要選擇菌落數(shù)在30～300的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)，而且至少涂布3個(gè)平板作為重復(fù)組，然后取重復(fù)組數(shù)值的平均值。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014屆河南鄭州第四十七中學(xué)高三第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

在由一對(duì)等位基因控制的一種遺傳病的遺傳中，預(yù)測(cè)到某夫婦的子代中男性正常：男性患�。号哉＃号曰疾〉臄�(shù)量比例為1：1：1：1，則下列說法不正確的是

A.該遺傳病不可能為伴性遺傳，因?yàn)樽哟誀顭o性別差異

B.該遺傳病有可能為伴性遺傳，即X染色體上的隱性遺傳病

C.如為常染色體遺傳，親代類似測(cè)交組合

D.該夫婦必定一個(gè)為正常，一個(gè)為患病

 

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科目：高中生物 來源：2013屆江蘇省南通市高二上學(xué)期期末考試生物（選修）試卷 題型：選擇題

下面是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖，據(jù)圖判斷，下列說法不正確的是

A．物質(zhì)和能量經(jīng)過往復(fù)循環(huán)的多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)

B．農(nóng)作物通過光合作用合成有機(jī)物，能量就從無機(jī)環(huán)境流入生物群落；每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益

C．當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身有機(jī)物時(shí)，能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)

D．生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多、食物鏈延長(zhǎng)，能量逐級(jí)損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低最終也增加了廢物和污染

 

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科目：高中生物 來源：2010～2011學(xué)年湖北省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：選擇題

下列說法不正確的是(      )

A．用同一種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒

B．基因表達(dá)載體主要由啟動(dòng)子、終止密碼子、標(biāo)記基因和目的基因組成

C．啟動(dòng)子和終止子都是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段

D．基因表達(dá)載體的構(gòu)建是有所差別的

 

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科目：高中生物 來源：2010～2011學(xué)年海南省高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題

下圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法不正確的是

A．在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量

B．①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸

C．②處的液體為組織液，傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)

D．①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處膜外為負(fù)電位

 

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科目：高中生物 來源：2010～2011學(xué)年吉林省高二下學(xué)期第一次月考生物試卷 題型：選擇題

圖為植物細(xì)胞融合及組織培養(yǎng)過程示意圖。下列說法不正確的是(    )

A．植物體細(xì)胞雜交的最大優(yōu)點(diǎn)是可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

B．雜種細(xì)胞經(jīng)過④和⑤過程可以培育成雜種植株，說明雜種細(xì)胞具有全能性

C．盡管愈傷組織可以進(jìn)行光合作用，但其培養(yǎng)基中仍需要糖類、氨基酸等有機(jī)營(yíng)養(yǎng)

D．若A的基因型為Rr，B的基因型為Yy，則最終形成的雜種植株的基因型為RrYy

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案