分析 分析甲方案:該方案采用基因工程技術(shù)育種,其中①表示目的基因獲;②表示將目的基因?qū)胧荏w細胞;③表示將轉(zhuǎn)基因細胞培育成轉(zhuǎn)基因植株,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
分析乙方案:該方案采用植物細胞工程技術(shù)育種,其中④表示植物體細胞雜交過程,⑤表示將雜交細胞培育成雜交植株,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)自然界中所有生物共用一套遺傳密碼子,因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達;Ti質(zhì)粒上具有T-DNA,它能把目的基因整合到水稻體細胞的染色體DNA上.
(2)在植物體細胞雜交前用纖維素酶和果膠酶除去細胞壁獲得原生質(zhì)體;誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇.⑤過程中將雜交細胞培育成雜交植株需要采用植物組織培養(yǎng)激素,該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個過程;在植物組織培養(yǎng)過程中,除了在培養(yǎng)基中添加營養(yǎng)物質(zhì)外,還需要添加植物激素(生長素和細胞分裂素).
(3)與傳統(tǒng)育種方法相比,基因工程育種和植物細胞工程育種都能克服遠緣雜交不親和的障礙.
故答案為:
(1)所有生物共用一套遺傳密碼 T-DNA 染色體DNA
(2)聚乙二醇(或PEG) 脫分化和再分化 (植物)激素(生長素和細胞分裂素)
(3)克服遠緣雜交不親和的障礙(打破生殖隔離)
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和細胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟中需要注意的細節(jié);識記植物組織培養(yǎng)的過程、原理及條件;識記植物體細胞雜交的具體過程,能結(jié)合所需的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在性狀分離比的模擬實驗中,將甲袋子內(nèi)的小球數(shù)量(D:d=1:1)總數(shù)增加到乙袋子內(nèi)的小球數(shù)(D:d=1:1)的10倍,之后進行上百次模擬實驗,則下列說法錯誤的是( )
A.甲、乙袋子分別模擬的是雄性和雌性的生殖器官
B.該變化脫離了模擬雌雄配子隨機結(jié)合的實際情況
C.最終的模擬結(jié)果是DD:Dd:dd接近于1:2:1
D.袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再進行下一次抓取
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作泡菜初期并無乳酸菌的存在 | |
B. | 腌制過程中乳酸菌數(shù)量會逐漸增多并達到最高峰 | |
C. | 腌制后期乳酸菌數(shù)量不變 | |
D. | 腌制的全過程乳酸菌的數(shù)量不變,活性有異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸進入小腸可促進促胰液素的產(chǎn)生 | |
B. | 鹽酸引起胰腺分泌胰液的過程不包含體液調(diào)節(jié) | |
C. | 促胰液素可經(jīng)血液到胰腺 | |
D. | 胰腺分泌的胰液進入小腸能消化食物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
產(chǎn)蛋期延長的鵪鶉(只) | 產(chǎn)蛋期未延長的鵪鶉(只) | |
飼喂新飼料 | 200 | 75 |
飼喂普通飼料 | 50 | 15 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞中核糖體的合成與核仁有關(guān) | |
B. | 細胞核是真核細胞轉(zhuǎn)錄、翻譯的場所 | |
C. | 有氧呼吸會在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生水 | |
D. | 吞噬細胞與肌細胞相比,溶酶體數(shù)量較多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)含有2條Y染色體 | B. | 細胞含有2個染色體組 | ||
C. | 細胞中所有染色體都被32P標(biāo)記 | D. | 32P可能出現(xiàn)在DNA、RNA等物質(zhì)上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 端粒是真核細胞特有的結(jié)構(gòu),可能與細胞衰老有關(guān) | |
B. | 硝化細菌沒有核膜,轉(zhuǎn)錄和翻譯可以同時進行 | |
C. | 單細胞真核生物可以通過有絲分裂繁殖后代 | |
D. | 水綿沒有葉綠體,但可以進行光合作用 |
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