珠江三角洲的農(nóng)民建立了高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的桑基魚塘，�；~塘是將低洼稻田挖深作塘．塘內(nèi)養(yǎng)魚，塘基上種桑，用桑養(yǎng)蠶，從而獲得稻、魚、桑三豐收．與該生態(tài)系統(tǒng)不符的敘述是（　�。�
A、人在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用突出
B、使物質(zhì)能夠更好循環(huán)
C、使能量流向了對人類有益的部分
D、提高了能量傳遞的效率
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：生態(tài)農(nóng)業(yè)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展思路的指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來的多層次、多功能的綜合農(nóng)業(yè)體系．生態(tài)系統(tǒng)中能量多級利用和物質(zhì)循環(huán)再生是生態(tài)學(xué)的基本理論，食物鏈?zhǔn)悄芰苛鲃雍臀镔|(zhì)循環(huán)的主渠道．這樣，各種農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)互相協(xié)調(diào)，互惠互利，實(shí)現(xiàn)了能量和物質(zhì)的多級利用．
解答： 解：A、在人工生態(tài)系統(tǒng)中，人的調(diào)控作用突出，A正確；
B、根據(jù)題干信息“�；~塘是將低洼稻田挖深作塘，塘內(nèi)養(yǎng)魚，塘基上種桑，用桑養(yǎng)蠶”可知，該生態(tài)系統(tǒng)使物質(zhì)能夠更好地循環(huán)，B正確；
C、該生態(tài)系統(tǒng)中，人為調(diào)整能量流動的方向，使能量流向了對人類有益的部分，進(jìn)而獲得稻、魚、桑三豐收，C正確；
D、該生態(tài)系統(tǒng)能提高能量利用率，但不能提高能量傳遞效率，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)相對于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明，人的精子到達(dá)卵細(xì)胞周隙后，位于頭后部細(xì)胞膜的受精素與卵細(xì)胞膜上的整合素發(fā)生識別和結(jié)合，并啟動精子與卵母細(xì)胞的質(zhì)膜融合系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)受精過程．這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜能夠（　�。�
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開
B、進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、抵御病毒、病菌的侵害

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞代謝及肝細(xì)胞膜運(yùn)輸葡萄糖分子的有關(guān)的過程示意圖，請回答：
（1）葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
，當(dāng)血糖濃度升高時，葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞合成的多糖是
 
，肝細(xì)胞有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]的作用是
 
．
（2）載體的兩種狀態(tài)是蛋白質(zhì)的
 
發(fā)生改變的結(jié)果．
（3）該載體不能運(yùn)送氨基酸分子進(jìn)入肝細(xì)胞，體現(xiàn)了載體具有
 
性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

血糖平衡對機(jī)體生命活動具有重要作用．如圖是血糖調(diào)控模式圖，據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時，如果機(jī)體通過途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常，其主要機(jī)理是
 
分泌增多，促進(jìn)了
 
分解成葡萄糖，使血糖水平升高．
（2）如果機(jī)體長期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島
 
細(xì)胞受損，導(dǎo)致體內(nèi)
 
分泌減少．
（3）胰島素化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，它們的合成和加工過程需要
 
、
 
和
 
等細(xì)胞器直接參與．
（4）19世紀(jì)，世界上很多著名的科學(xué)家試圖通過研碎胰腺的方法來獲得其中的胰島素，但都沒有獲得成功，后來又科學(xué)家通過結(jié)扎胰管讓胰腺退化然后單獨(dú)研碎胰島的方法成功獲得了其中的胰島素．請推測早期胰島素提取失敗的原因最可能是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與酶相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　　）
A、探究酶的高效性時，自變量可以是酶的種類
B、探究溫度對酶活性的影響時，因變量不止一種
C、探究pH對酶活性的影響時，自變量不止一種
D、探究酶的專一性時，自變量一定是酶的種類

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖，據(jù)圖回答：
（1）[4]
 
的形成主要由[
 
]
 
（細(xì)胞器）完成，④中的物質(zhì)⑤的釋放需通過細(xì)胞的
 
作用來實(shí)現(xiàn)．
（2）此神經(jīng)元細(xì)胞核中有無胰島素合成基因？
 
理由是
 
．
（3）若刺激A點(diǎn)，圖中電流計將偏轉(zhuǎn)
 
次．
（4）若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到外正內(nèi)負(fù)的狀態(tài)，這說明神經(jīng)元在恢復(fù)到靜息狀態(tài)時，其帶電離子通過細(xì)胞膜的方式為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，符合實(shí)際的是（　�。�
A、番茄開花后，噴灑一定濃度的乙烯利可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)
B、利用低濃度的2，4D作除草劑，可抑制農(nóng)田中雜草的生長
C、黃瓜結(jié)果后，噴灑一定濃度的生長素可以防止果實(shí)脫落
D、用一定濃度的乙烯利噴灑黃麻、蘆葦?shù)戎参�，使植株增�?/span>

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

血糖平衡是保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要條件，細(xì)胞對葡萄糖的攝入需要細(xì)胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（GLUT4）的協(xié)助，下圖為胰島素作用機(jī)理示意圖．請據(jù)圖分析回答：

（1）圖中甲的生理過程表示
 
；含GLUT4的囊泡直接來自
 
（填細(xì)胞器）．
（2）胰島素和受體結(jié)合后，一方面通過促進(jìn)囊泡的轉(zhuǎn)運(yùn)，細(xì)胞膜上的
 
增加，促進(jìn)了細(xì)胞對葡萄糖的攝��；同時通過調(diào)節(jié)相關(guān)
 
的活性，促進(jìn)葡萄糖的利用．
（3）圖示生理過程發(fā)生在
 
細(xì)胞；有些II型糖尿病患者血液中胰島素水平正常，但靶細(xì)胞存在“胰島素抵抗”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，最可能的原因是
 
等．
（4）正常人劇烈運(yùn)動過程中，血液中胰高血糖素含量升高，此時胰島素的含量
 
，整個過程的協(xié)調(diào)是
 
調(diào)節(jié)的結(jié)果．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)．定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù)，分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、C，如圖．關(guān)于此圖的分析，正確的是（　�。�
A、三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大
B、探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素
C、三組的培養(yǎng)溫度可能不同，A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D、使用血細(xì)胞計數(shù)板對酵母菌計數(shù)時應(yīng)該先滴培養(yǎng)液再輕輕蓋上蓋玻片，避免氣泡產(chǎn)生

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案