6．果蠅是非常小的蠅類(lèi)，下圖是科學(xué)家對(duì)某果蠅一條正常染色體上部分基因的測(cè)序結(jié)果．據(jù)圖判斷錯(cuò)誤的是（　　）
A．由圖中可知基因在染色體上呈線(xiàn)性排列
B．這條染色體上控制白眼和朱紅眼的基因的遺傳不符合基因的分離定律
C．這條染色體上的基因控制的性狀均可在該果蠅表現(xiàn)出來(lái)
D．深紅眼基因在該果蠅體細(xì)胞中最多可能有4個(gè)

分析 等位基因控制生物的相對(duì)性狀，位于一對(duì)同源染色體上；同源染色體上的非等位基因遵循遺傳的分離定律和自由組合定律；基因的表達(dá)有選擇性，隱性基因不一定能夠表達(dá)．

解答 解：A、基因在染色體上呈線(xiàn)性排列，A正確；
B、這條染色體上控制白眼和朱紅眼的基因?yàn)榉堑任换�，其遺傳不符合基因的分離定律，B正確；
C、該染色體上的基因若控制的性狀為隱性性狀，則在后代中不一定能表達(dá)出來(lái)，C錯(cuò)誤；
D、DNA復(fù)制后，基因數(shù)目加倍，故深紅眼基因在該果蠅體細(xì)胞中最多可能有4個(gè)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體上基因．試題較抽象，需比較分析，是學(xué)生綜合能力提升的較好選擇．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．將燕麥幼苗的胚根及胚芽末端4mm切去，再將剩余的10mm的胚根及胚芽每10條一組分別放人保持在25℃的不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中2d，表顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
生長(zhǎng)素溶液的濃度（mol/L）2d后的平均長(zhǎng)度（mm）
胚芽胚根
10-13
10-12
10-11
10-10
10-9
10-8
10-7
10-6
10-5
10-4		12.3
12.3
12.7
13.5
14.7
16.0
15.1
12.2
10.8
10.0		11.3
12.1
12.7
13.6
12.6
12.0
10.9
10.0
10.0
10.0
（1）此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯坎煌瑵舛鹊纳L(zhǎng)素對(duì)植物不同器官生長(zhǎng)的影響
（2）為什么要切取胚根及胚芽的末端部分？胚芽、胚根的頂端都能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，去掉后能避免自身產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響
（3）為什么要用10條一組而不是1條一組放入生長(zhǎng)素溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？較多數(shù)量一組可獲得精確的平均結(jié)果
（4）胚根、胚芽的最適生長(zhǎng)素濃度分別是胚根為10-10mol/L、胚芽為10-8mol/L
（5）實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論有一定濃度范圍內(nèi)，隨生長(zhǎng)素濃度增大，促進(jìn)植物生長(zhǎng)程度越大；超過(guò)一定濃度，生長(zhǎng)被抑制；胚根對(duì)生長(zhǎng)素需求小于胚芽．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是對(duì)某個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的定量分析，回答相關(guān)問(wèn)題：

圖中是對(duì)湖泊能量流動(dòng)的定量分析GP為生產(chǎn)者固定能量：H為草食動(dòng)物 C為肉食動(dòng)物 R為呼吸：?jiǎn)挝唬篔/（cm2•a）
（1）湖泊中所有的動(dòng)物、植物和微生物共同構(gòu)成生物群落，此湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成分應(yīng)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物與的物質(zhì)和能量．
（2）圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為20.1%（精確到小數(shù)點(diǎn)后1位）．
（3）食草動(dòng)物所固定的能量中有一部分用于自身呼吸消耗，一部分用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)，儲(chǔ)存在植物體的有機(jī)物中．
（4）大氣中含碳0.03%-0.04%，自養(yǎng)植物及自養(yǎng)細(xì)菌通過(guò)光合作用和化能合成作用將CO2同化為有機(jī)物．動(dòng)植物呼吸作用釋放的CO2小于（大于/等于/小于）綠色植物光合作用吸收的CO2．動(dòng)植物死亡后，遺體殘骸通過(guò)被分解者的分解作用而釋放CO2是碳循環(huán)中十分重要的步驟．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．2008年北京奧運(yùn)會(huì)的足球賽時(shí)，球員踢球瞬間，在突觸小體上完成的信息轉(zhuǎn)換模式為（　�。�
A．電信號(hào)→電信號(hào)B．電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
C．化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)D．化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．某同學(xué)正在做質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)，通過(guò)顯微鏡觀察他發(fā)現(xiàn)視野中有一植物細(xì)胞（如下圖）正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)．則以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞接下來(lái)質(zhì)壁分離現(xiàn)象將更加明顯
B．1所指示的為細(xì)胞質(zhì)
C．若細(xì)胞正在進(jìn)行質(zhì)壁分離復(fù)原，則3處的溶液濃度高于2處
D．若該細(xì)胞正處于清水中，則細(xì)胞最終會(huì)因?yàn)槲浧?/td>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．藍(lán)藻和水綿細(xì)胞中都含有核糖體
B．藍(lán)藻和水綿細(xì)胞都有染色體
C．最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包圍的成形細(xì)胞核
D．原核細(xì)胞的細(xì)胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞相似

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是在適宜溫度條件下測(cè)得的小麥種子CO2釋放總量、O2吸收量與O2濃度之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）Q點(diǎn)時(shí)CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，O2濃度10%，CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體．
（2）圖中曲線(xiàn)QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是O2濃度增加，無(wú)氧呼吸受到抑制．
（3）若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，則有氧呼吸強(qiáng)度小于（填“大于”、“等于”、或小于”）無(wú)氧呼吸．
（4）根據(jù)圖中曲線(xiàn)，說(shuō)明曬干的糧食貯存在低氧條件下能延長(zhǎng)貯存時(shí)間的原因細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最低，有機(jī)物消耗量最少．
（5）若將實(shí)驗(yàn)材料換為等量的花生種子，在只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)O2的吸收量將增加（填“增加”、“不變”或“減少”）．
（6）CO2釋放總量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列細(xì)胞中，哪種是用于制備細(xì)胞膜的理想材料（　�。�
A．菠菜的葉肉細(xì)胞B．雞的成熟紅細(xì)胞C．豬的肌肉細(xì)胞D．羊的成熟紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖甲所示為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，乙所示為出入方式與濃度的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表蛋白質(zhì)（載體蛋白）分子； D代表糖類(lèi)．
（2）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小、面積變大，這說(shuō)明B具有流動(dòng)性特點(diǎn)．
（3）在a～e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃cd，它們可用圖乙中的①表示的是b，可用圖乙中②表示的為a～e中的ae．
（4）維生素D進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞應(yīng)是圖甲中編號(hào)b；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖甲中編號(hào)a．
（5）胰島B細(xì)胞分泌的胰島素能不能通過(guò)圖甲a～e中的方式運(yùn)輸？不能，其運(yùn)輸方式是_胞吐．

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同步練習(xí)冊(cè)答案