科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).操作過(guò)程如圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中①過(guò)程是以原
 
為模板,
 
形成DNA單鏈,再進(jìn)一步合成DNA雙鏈.
(2)如何使目的基因與質(zhì)粒結(jié)合形成重組質(zhì)粒?
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá),其中①表示通過(guò)人工合成法獲取目的基因;②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程需要限制酶和DNA連接酶;③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖中(1)表示采用反轉(zhuǎn)錄法(人工合成法)獲取目的基因,即以mRNA為模板逆轉(zhuǎn)錄形成單鏈DNA,再進(jìn)一步合成DNA雙鏈.
(2)先用同一種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒,露出相對(duì)應(yīng)的粘性末端,再用DNA連接酶使兩者的粘性末端結(jié)合形成重組質(zhì)粒.
故答案為:
(1)mRNA   逆轉(zhuǎn)錄
(2)先用同一種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒,露出相對(duì)應(yīng)的粘性末端,再用DNA連接酶使兩者的粘性末端結(jié)合形成重組質(zhì)粒.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的培育過(guò)程圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及作用;識(shí)記基因工程的操作步驟及各步驟采用的方法和注意事項(xiàng),能結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外,其過(guò)程如圖所示.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若含18O的氨基酸在b過(guò)程中產(chǎn)生了H
 
18
2
O,那么水中的18O來(lái)自于氨基酸的羧基
B、細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程
C、甲狀腺球蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程稱為分泌
D、將3H標(biāo)記的氨基酸注射到該細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為①③⑤②⑥④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是干細(xì)胞發(fā)育過(guò)程中的三個(gè)途徑,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、由圖可知,干細(xì)胞具有自我更新和分化的潛能
B、干細(xì)胞分化成組織細(xì)胞時(shí),遺傳物質(zhì)將發(fā)生改變
C、組織細(xì)胞的衰老受基因調(diào)控,細(xì)胞的體積變大
D、組織細(xì)胞的凋亡不受基因調(diào)控,細(xì)胞內(nèi)溶酶體的功能增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用同位素35S和32P分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,然后用標(biāo)記的噬菌體做侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)的有( 。
A、35S
B、35S和32P
C、32P
D、不含35S和32P

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述,正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只能發(fā)生在生物之間
B、孔雀開(kāi)屏屬于物理信息
C、信息傳遞的方向是從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)到高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

碳元素在草、羊、狼等生物之間流動(dòng)的形式是( 。
A、蛋白質(zhì)
B、CO2
C、無(wú)機(jī)物
D、有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在艾弗里及其同事利用肺炎雙球菌證明遺傳物質(zhì)是DNA的實(shí)驗(yàn)中,用DNA酶處理從S型菌中提取的DNA后與R型活菌混合培養(yǎng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有R型菌生長(zhǎng).設(shè)置本實(shí)驗(yàn)步驟的目的是( 。
A、直接證明S型菌DNA不是促進(jìn)R型菌轉(zhuǎn)化的因素
B、補(bǔ)充R型菌生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、證明R型菌生長(zhǎng)不需要DNA
D、與“以S型菌的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

無(wú)絲分裂與有絲分裂相比較,最主要的區(qū)別是無(wú)絲分裂(  )
A、無(wú)DNA復(fù)制
B、無(wú)紡錘體出現(xiàn)
C、有染色體周期性變化
D、有核膜周期性消失和重建

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象與植物激素作用無(wú)關(guān)的是( 。
①青香蕉與熟蘋(píng)果放在一起容易成熟       ②水稻感染了赤霉菌后瘋長(zhǎng)     
③萎蔫的青菜葉浸泡清水后逐漸變得硬挺    ④松樹(shù)寶塔狀的樹(shù)形.
A、①②③④B、①④C、③D、②③

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