關(guān)于染色體變異的敘述，不正確的是（　�。�
A、由六倍體小麥的配子發(fā)育成的個體是單倍體
B、植物的配子中不一定只含有一個染色體組
C、在一個染色體組中可能含有同源染色體
D、用秋水仙素處理單倍體植株后得到的可能不是二倍體純合子
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：染色體組是細(xì)胞中含有控制生物生長發(fā)育、遺傳變異的全部遺傳信息的一組非同源染色體；由受精卵發(fā)育而成的個體，若體細(xì)胞含兩個染色體組，則為二倍體，若含三個或三個以上染色體組的則為多倍體；單倍體是體細(xì)胞中含本物種配子染色體數(shù)的個體，二倍體生物的單倍體只含一個染色體組，而多倍體生物的單倍體則可以含多個染色體組；單倍體育種其中最常用的方法是花藥離體培養(yǎng)．
解答： 解：A、由配子發(fā)育成的個體是單倍體，A正確；
B、多倍體生物的單倍體則可以含多個染色體組，B正確；
C、染色體組是細(xì)胞中含有控制生物生長發(fā)育、遺傳變異的全部遺傳信息的一組非同源染色體，C錯誤；
D、用秋水仙素處理單倍體植株后得到的可能不是二倍體純合子，而是多倍體，如單倍體Aa，經(jīng)秋水仙素處理得到AAaa，屬于雜合子，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查染色體組、單倍體和二倍體等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

酶促反應(yīng)的速率與底物的濃度有關(guān)．
 
（判斷對錯）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

核酸都攜帶遺傳信息．
 
（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)是淀粉、纖維素和糖原的共同特征（　�。�
A、基本單位都是葡萄糖
B、基本單位都是果糖
C、都是細(xì)胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì)
D、都含有C、H、O、N四種元素

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科目：高中生物 來源： 題型：

短路運(yùn)動員聽到發(fā)令槍聲后迅速起跑，下列敘述正確的是（　�。�
A、起跑動作的產(chǎn)生是非條件反射的結(jié)果
B、調(diào)節(jié)起跑動作的神經(jīng)中樞是聽覺中樞
C、該反射有多個中間神經(jīng)元先后興奮
D、起跑反應(yīng)的快慢主要取決于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中AB段形成的原因是
 
，圖1中CD段形成的原因是
 
．
（2）圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的DE段．
（3）就圖2乙分析可知，該細(xì)胞染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
，該細(xì)胞處于
 
分裂的
 
期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列每組生物都屬于真核生物的一組是（　�。�
A、乙肝病毒、大腸桿菌
B、藍(lán)藻和酵母菌
C、支原體、放線菌
D、草履蟲和變形蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家用含15N的硝酸鹽作為標(biāo)記物浸泡蠶豆幼苗，追蹤蠶豆根尖細(xì)胞的分裂情況，得到蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂的數(shù)據(jù)如下，則下列敘述正確的是（　　）
A、高爾基體、線粒體、葉綠體在蠶豆根尖細(xì)胞分裂過程中活動旺盛
B、蠶豆根尖細(xì)胞的DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時(shí)期有0～2 h、19.3～21.3 h、38.6～40.6 h
C、一個細(xì)胞周期可以用0～19.3 h、19.3～38.6 h來表示
D、蠶豆根尖細(xì)胞分裂的一個細(xì)胞周期為19.3 h

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請分析回答下列問題：

（1）圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 
（填字母）．
（2）圖1中的③表示
 
過程，該過程屬于
 
免疫．
（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的有圖1中的
 
細(xì)胞（填字母）．
（4）利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn)，人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗．注射疫苗一段時(shí)間后，當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時(shí)，相應(yīng)的記憶細(xì)胞，例如圖1中
 
（填字母）能
 
，快速產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞，漿細(xì)胞會進(jìn)一步產(chǎn)生大量的
 
 增強(qiáng)機(jī)體的免疫力．
（5）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
第一步：將某種生理狀態(tài)相同的健康動物若干只，平均分成對照組和實(shí)驗(yàn)組．
第二步：對照組接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再接種病毒；實(shí)驗(yàn)組接種含疫苗的接種物，
 
．
第三步：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組動物的發(fā)病率、存活率．若與對照組相比，實(shí)驗(yàn)組動物發(fā)病率
 
（低、高）、存活率
 
（低、高），則可以判斷該疫苗有效．產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 
（填圖1中數(shù)字）過程是實(shí)驗(yàn)組動物所特有的．

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