如圖是一項重要生物技術的關鍵步驟，字母X（　�。�
A、一定是能合成胰島素的細菌
B、一定是能合成抗體的人類細胞
C、有可能是合成胰島素的細菌
D、一定不是合成抗生素的細菌
考點：基因工程的原理及技術
專題：
分析：分析圖解可得，圖中通過基因工程的手段將人的胰島素基因導入細菌細胞中，通過細胞分裂來獲得所需要的X．基因工程的最后一步是目的基因的檢測與鑒定，需要通過鑒定才能確定目的基因是否成功表達．
解答： 解：A、人的胰島素基因導入細菌細胞后，需通過目的基因的檢測和鑒定才能確定目的基因是否表達，因此該細菌不一定能合成胰島素，故A錯誤；
B、細胞X是由細菌分裂形成的，仍然是細菌，故B錯誤；
C、目的基因導入細菌后，由于細菌細胞質中的質粒在細胞分裂時發(fā)生隨機分配，因此在X細胞中可能含有重組質粒，也可能不含重組質粒，故C正確；
D、有些細菌也能產(chǎn)生抗生素，故D錯誤．
故選：C．
點評：本題通過圖解考查了基因工程的有關知識，意在考查考生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

為驗證pH對唾液淀粉酶活性的影響，某學生設計了下表中的實驗方法步驟?在同學們提出的下列評價中，不合理的是（　�。�
實驗步驟項目試管1試管2
1加入可溶性淀粉溶液2mL2mL
2加入新鮮唾液淀粉酶溶液1mL1mL
3加入1mol/L的鹽酸溶液/1mL
加入1mol/L 的NaOH溶液1mL/
4置于37℃水浴中5min5min
5滴入碘液2滴2滴
A、缺少pH為6.8的對照組
B、都置于37℃水浴中可排除溫度對酶活性的影響
C、檢驗實驗結果的試劑選擇不恰當
D、操作步驟設計合理

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中，正確的是（　　）
A、在綠色植物的葉肉細胞中，細胞質基質（細胞溶膠）、線粒體基質及其葉綠體基質都能生成ATP
B、ATP徹底水解可釋放出1個高能磷酸鍵的能量
C、動物克隆的技術基礎是動物的細胞和組織培養(yǎng)
D、在植物細胞工程中，通常用CaCl2處理植物細胞，以增大細胞壁的通透性

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科目：高中生物 來源： 題型：

哺乳動物妊娠時間長，每胎產(chǎn)仔少，繁殖速度比較慢．為加快優(yōu)良種畜的繁殖速度，目前最好采用的方法是（　　）
A、動物細胞培養(yǎng)B、胚胎移植
C、動物細胞融合D、核移植

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某高等植物細胞中基因表達的過程圖解，“→”表示物質轉移的路徑和方向，請仔細觀察和分析，下列說法中錯誤的是（　�。�
A、在基因表達的過程中，圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質或結構依次為mRNA、核糖體、肽鏈
B、圖中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA，Ⅴ上的基因表達的產(chǎn)物是LUS，物質Ⅵ具有催化某種高分子物質合成的作用，則Ⅵ是DNA聚合酶
C、據(jù)圖可知，基因表達過程中轉錄發(fā)生的細胞部位是細胞核和葉綠體基質
D、由SSU和LUS組裝成的Rubisco能催化過程C5→2C3，由此推測Rubisco存在于葉綠體基質中

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關于細胞的敘述，正確的是（　�。�
A、細胞的高度分化使得多細胞生物各種生理功能的效率有所降低
B、硝化細菌能夠將CO2和H2O合成為糖類，同時把光能轉化為化學能
C、肺炎雙球菌、酵母菌都含有DNA和RNA這兩種核酸
D、細胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補配對行為

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科目：高中生物 來源： 題型：

蠶的性別決定為ZW型．用X射線處理蠶蛹，使其第2號染色體上的斑紋基因易位于W染色體上，使雌體都有斑紋．再將此種雌蠶與白體雄蠶交配，其后代雌蠶都有斑紋，雄蠶都無斑紋．這樣有利于去雌留雄，提高蠶絲的質量．這種育種方法所依據(jù)的原理是（　�。�
A、染色體結構的變異
B、染色體數(shù)目的變異
C、基因突變
D、基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關倒平板的操作錯誤的是（　�。�
A、將滅過菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁的桌面上
B、使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰
C、將培養(yǎng)皿打開，培養(yǎng)皿蓋倒放在桌子上
D、等待平板冷卻凝固后需要倒過來放置

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于基因工程及其產(chǎn)品的說法中，不正確的是（　�。�
A、基因工程的一項關鍵技術是構建基因表達載體
B、基因工程的優(yōu)勢是可定向地改造生物遺傳性狀
C、消費者對轉基因產(chǎn)品應該有選擇權
D、基因工程中產(chǎn)生的可遺傳變異屬于染色體變異

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同步練習冊答案