如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分，下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、反應(yīng)“C6H12O6→2C3H6O3（乳酸）”可發(fā)生在③中
B、體液①中含有胰島素和血漿蛋白
C、圖中②③構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的直接內(nèi)環(huán)境
D、正常情況下，①②④的理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡
考點：內(nèi)環(huán)境的組成,內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題：
分析：由圖可知①②③④分別表示血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液和淋巴．內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴．
解答： 解：A、動物細(xì)胞在缺氧條件下可發(fā)生無氧呼吸，產(chǎn)物為乳酸，A正確；
B、體液①為血漿，含有胰島素和血漿蛋白，B正確；
C、肝細(xì)胞生存的直接內(nèi)環(huán)境為組織液，C錯誤；
D、①②④為血漿、組織液和淋巴，是內(nèi)環(huán)境，正常情況下，內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡，D正確．
故選：C．
點評：本題考查了體液的組成以及內(nèi)環(huán)境的組成、穩(wěn)態(tài)，為識記內(nèi)容．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米與其他植物間行種植稱為間作，單獨種植玉米稱為單作．玉米與大豆間作可增產(chǎn)（已知玉米株高大于大豆）．如圖是玉米與大豆間作和玉米單作在不同光照強(qiáng)度下測得的玉米吸收CO2的速率（假設(shè)間作與單作農(nóng)作物間的株距、行距均相同）．請分析回答下列問題：
（1）光照強(qiáng)度為a時，間作和單作光合速率無明顯差別，導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是
 
．
（2）光照強(qiáng)度為c時，間作的光合速率比單作高，從環(huán)境角度分析，間作時對
 
和
 
的利用優(yōu)于單作．
（3）光照強(qiáng)度為b時，單作玉米的葉綠體固定CO2的速率為
 
μmol?m-2?s-1．
（4）光照強(qiáng)度為d時，玉米間作時每個葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的[H]和ATP的量比單作時
 
（多、少、相等）

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一新鮮葉片放在特殊的裝置內(nèi)，給予不同強(qiáng)度的光照（其它條件保持不變），測得氧氣釋放速率如下表所示：
光照強(qiáng)度（klx）02468101214
O2（μL/cm2葉面?min）-0.200.20.40.81.21.21.2
下列對該數(shù)據(jù)的分析，錯誤的是（　　）
A、該葉片呼吸作用吸收O2的速率是0.2μL/cm2葉面?min
B、當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx時，光合作用釋放O2與呼吸作用吸收O2的速率基本相等
C、當(dāng)光照強(qiáng)度為8klx時，光合作用產(chǎn)生O2的速率為0.8μL/cm2葉面?min
D、當(dāng)光照強(qiáng)度超過10klx，光合作用速率不再提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈長度可作為反映食物網(wǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)換與能量傳遞的綜合指數(shù)，有關(guān)食物鏈長度說法正確的是（　　）
A、長度越大說明能量傳遞效率越低
B、長度越小說明物質(zhì)越不能循環(huán)
C、長度在不同生態(tài)系統(tǒng)中不同
D、長度能體現(xiàn)能量傳遞的單向性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶特性的實驗設(shè)計中，不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖牵ā　。?br />
選項 實驗?zāi)康?/TD> 主要實驗步驟
A 酶催化具有高效性 實驗組：2mL3% H2O2+1mL過氧化氫酶       保溫5分鐘
對照組：2mL3%H2O2+1mL 3.5%FeCl3 溶液   保溫5分鐘
B 酶催化具有專一性 實驗組：2mL3%可溶性淀粉+1mL新鮮唾液，
保溫5分鐘后，用斐林試劑檢驗
對照組：2mL3%蔗糖+1mL新鮮唾液，保溫5分鐘后，用斐林試劑檢驗
C 探究酶作用的適宜溫度 5mL3%可溶性淀粉+2mL新鮮唾液+碘液→每隔5分鐘將溶液溫度升高10℃，觀察溶液藍(lán)色變化
D pH影響酶的催化活性 分別向三支試管中先加入2mL3%可溶性淀粉液，pH已調(diào)節(jié)至不同值，再加入1mL與可溶性淀粉液對應(yīng)pH值的新鮮唾液，適宜溫度保持5 分鐘后，用斐林試劑檢驗
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中甲、乙、丙分別代表熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的三大功能類群．下列說法正確的是（　�。�
A、丙處于兩個營養(yǎng)級，是雜食性動物
B、圖中表示出了兩個食物鏈
C、圖中的箭頭可以表示物質(zhì)和能量的傳遞方向
D、乙→丙的能量傳遞效率為10%～20%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列何種細(xì)胞具有癌變特點，可能在培養(yǎng)條件下無限傳代下去（　　）
A、原代細(xì)胞B、細(xì)胞株
C、細(xì)胞系D、胚胎細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

一環(huán)狀DNA分子，設(shè)其長度為1，已知某種限制性核酸內(nèi)切酶在該分子上有3個酶切位點，如圖中箭頭A、B、C所指．如果該DNA分子在3個酶切位點上都被該酶切斷，則會產(chǎn)生0.2、0.3、0.5三種不同長度的DNA片段．現(xiàn)有多個上述DNA分子，若在每個分子上至少有1個酶切位點被該酶切斷；則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的線狀DNA的種類數(shù)是（　�。�
A、4B、8C、6D、7

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，癌細(xì)胞的無限增殖受某調(diào)控基因的控制．某研究小組進(jìn)行了如圖所示的相關(guān)實驗研究（提示：癌細(xì)胞和小鼠肝細(xì)胞都能傳代培養(yǎng)，細(xì)胞系形態(tài)變化不大而癌細(xì)胞形態(tài)會發(fā)生明顯改變），則下列相關(guān)分析中錯誤的是（　�。�
A、制備單個細(xì)胞時可用胰蛋白酶處理相應(yīng)機(jī)體組織
B、該實驗的目的是探究調(diào)控基因存在于細(xì)胞質(zhì)還是細(xì)胞核內(nèi)
C、該實驗的結(jié)果是主要觀察動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，重組細(xì)胞甲和乙的增殖狀況
D、若在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，重組細(xì)胞甲形態(tài)明顯改變而乙變化不大，則可證明調(diào)控基因位于細(xì)胞核

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