如圖表示利用細(xì)菌中抗蟲(chóng)基因培育抗蟲(chóng)玉米的過(guò)程，其中①～⑧表示操作步驟，a、b表示分子，c～e表示培養(yǎng)過(guò)程，其中d過(guò)程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中需要用到限制酶的是步驟①②
B、圖中導(dǎo)入目的基因的是步驟④和⑥
C、步驟⑤的主要目的是擴(kuò)增目的基因
D、脫分化和再分化的步驟分別是⑦和⑧
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示利用細(xì)菌中抗蟲(chóng)基因培育抗蟲(chóng)玉米的過(guò)程，其中①表示目的基因的獲�。虎谑怯孟拗泼盖懈钯|(zhì)粒產(chǎn)生黏性末端的過(guò)程；③表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程；④⑤⑥表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程；⑦表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程；⑧表示植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程．
解答： 解：A、①表示目的基因的獲取，需要用到限制酶，②切割質(zhì)粒產(chǎn)生黏性末端的過(guò)程，也需要用到限制酶，A正確；
B、圖示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞（玉米細(xì)胞）的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，即圖中步驟④⑤⑥，B錯(cuò)誤；
C、步驟⑤是通過(guò)農(nóng)桿菌的繁殖來(lái)擴(kuò)增目的基因，C正確；
D、步驟⑦表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程，包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程；⑧表示生長(zhǎng)發(fā)育，D錯(cuò)誤．
故選：AC．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合抗蟲(chóng)玉米的培育過(guò)程圖，考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟，識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程及各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，在細(xì)胞分裂不同時(shí)期呈現(xiàn)不同形態(tài)
B、②是產(chǎn)生tRNA、mRNA、rRNA和合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
C、③為雙層膜結(jié)構(gòu)，其主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)
D、蛋白質(zhì)和RNA等大分子物質(zhì)通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核需要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是中樞神經(jīng)元之間的連接方式圖．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中共有
 
個(gè)完整突觸，與B相連的是反射弧的
 
（感受器/效應(yīng)器）．
（2）若圖中環(huán)狀結(jié)構(gòu)內(nèi)各突觸生理性質(zhì)大體一致，則興奮經(jīng)該結(jié)構(gòu)傳遞后持續(xù)時(shí)間將
 
（填“延長(zhǎng)”、“縮短”或“不變”）
（3）如果該圖表示血糖升高時(shí)的部分調(diào)節(jié)過(guò)程，則①可表示
 
細(xì)胞，其分泌的激素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、原核細(xì)胞沒(méi)有線粒體，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、低等動(dòng)物沒(méi)有中心體，但能進(jìn)行有絲分裂
C、植物細(xì)胞都有葉綠體，但不一定都能進(jìn)行光合作用
D、病毒沒(méi)有細(xì)胞核，但有遺傳物質(zhì)控制其生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)材料的選擇與該實(shí)驗(yàn)的目的不相符合的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料
①觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布人的口腔上皮細(xì)胞
②探究溫度對(duì)酶活性的影響過(guò)氧化氫酶
③觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
④觀察細(xì)胞中線粒體的分布菠菜的葉肉細(xì)胞
A、③④B、①②③
C、①②D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蜜蜂營(yíng)社會(huì)性生活，一個(gè)蜂群內(nèi)的個(gè)體分為蜂王、工蜂、雄峰，它們?cè)诜淙褐衅鸩煌饔茫渫醴置谝环N叫“蜂王物質(zhì)”的外激素來(lái)確保它在蜂巢中的地位，這種物質(zhì)抑制其他雌性的卵巢發(fā)育，從而把它們變成不育的工蜂．雄峰可以說(shuō)只是為交配而生的．
（1）“蜂王物質(zhì)”屬于
 
信息，它的作用一方面保障蜜蜂生命活動(dòng)正常進(jìn)行，另一方面維持蜜蜂種群的
 
．
（2）蜜蜂從植物的花中采集含水量約為80%的花蜜或分泌物，存入自己的第二個(gè)胃中，在體內(nèi)轉(zhuǎn)化酶的作用下經(jīng)過(guò)30分鐘發(fā)酵，回到蜂巢中吐出．由此可知，人類所喝蜂蜜中的能量來(lái)自
 
同化的能量．
（3）蜜蜂在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于
 
．同一個(gè)蜂巢中蜜蜂居住的蜂房不同，是否能體現(xiàn)群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)？
 
．請(qǐng)說(shuō)明理由：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于圖示的生理過(guò)程的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、該圖所示的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，最可能發(fā)生在原核生物細(xì)胞內(nèi)
B、mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子
C、該圖表示的是轉(zhuǎn)錄和翻譯，需要RNA聚合酶等
D、該圖所示的生理過(guò)程所需的能量由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)提供

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)葉綠體與線粒體的敘述中，正確的是（　　）
A、葉綠體中可將三碳糖轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和淀粉
B、線粒體膜上存在運(yùn)載葡萄糖的載體蛋白
C、線粒體可以為葉綠體合成有機(jī)物提供能量
D、卡爾文循環(huán)和檸檬酸循環(huán)相關(guān)的酶均存在于相關(guān)基質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是下丘腦與其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖（“+”表示促進(jìn)，“-”表示抑制），下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖中c為下丘腦，其分泌物定向運(yùn)到垂體并發(fā)揮作用
B、a與c兩者的分泌物可對(duì)某一生理活動(dòng)起促進(jìn)作用
C、a是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐
D、c具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，但不具有分泌功能

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