11.乙酰膽堿(Ach)屬于一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì).實(shí)驗(yàn)人員為研究Ach濃度與反應(yīng)時(shí)間及其作用部位的關(guān)系,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法如圖所示,在A處注入不同濃度的Ach,B處給予恒定刺激,D處分別為靈敏感應(yīng)時(shí)間測(cè)量點(diǎn).實(shí)驗(yàn)前先將軸突中原有的突觸小泡除去.請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:

(1)通常情況下,突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式是胞吐,該方式與細(xì)胞膜的流動(dòng)性(特性)相關(guān).
(2)圖中屬于突觸前膜的結(jié)構(gòu)編號(hào)是③;圖中屬于突觸后膜的結(jié)構(gòu)編號(hào)是④;實(shí)驗(yàn)之初要除去軸突中原有突觸小泡的目的是排除突觸小泡中遞質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾(或排除干擾因素).
(3)興奮在BC之間是以局部電流(電信號(hào)、神經(jīng)沖動(dòng))形式傳導(dǎo)的.

分析 興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進(jìn)入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.突觸可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變.

解答 解:(1)神經(jīng)沖動(dòng)傳遞過(guò)程中,突觸小泡通過(guò)胞吐的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì),該方式與細(xì)胞膜的流動(dòng)性相關(guān).
(2)圖中①是細(xì)胞核,②是線粒體,③是突觸前膜,④是突觸后膜.本實(shí)驗(yàn)研究的是乙酰膽堿濃度與反應(yīng)時(shí)間及其作用部位的關(guān)系,由于原突觸小泡中含有乙酰膽堿,故除去突觸小泡的目的是為了防止其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(3)興奮在BC之間,即神經(jīng)纖維上,是以局部電流(電信號(hào)、神經(jīng)沖動(dòng))形式傳導(dǎo)的.
故答案為:
(1)胞吐      流動(dòng)性
(2)③④排除突觸小泡中遞質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾(或排除干擾因素)
(3)局部電流(電信號(hào)、神經(jīng)沖動(dòng))

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.構(gòu)成葉綠素分子不可缺少的無(wú)機(jī)離子是( 。
A.鈣離子B.鐵離子C.鎂離子D.氫離子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的部分圖解,N代表能量值.下列分析不正確的是( 。
A.第一與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{2}}$
B.各生物所同化的部分能量是通過(guò)呼吸作用散失的
C.蜣螂利用的能量N6屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的一部分
D.合理放牧適量的牛羊,使$\frac{{N}_{2}}{{N}_{1}}$的值維持在較高水平

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.某生物興趣小組用生長(zhǎng)素類似物2,4-D進(jìn)行了相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)研究,請(qǐng)分析作答:
(1)甲組同學(xué)欲確定最適于柳樹(shù)枝條生根的2,4-D溶液濃度,他們用兩種不同濃度的2,4-D溶液及蒸餾水分別處理生理狀況相同的柳樹(shù)枝條,結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組柳樹(shù)枝條生根狀況差異不大,請(qǐng)你給他們提出建議,以使他們達(dá)到預(yù)期目的.在上述兩種濃度2,4-D溶液的基礎(chǔ)上,分別在低于低濃度、高于高濃度以及兩濃度之間設(shè)置一系列更小的濃度梯度的2.4-D溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別觀察生根狀況,找到最適于柳樹(shù)枝條生根的2.4-D溶液濃度.
(2)乙組同學(xué)為探究2,4-D溶液濃度對(duì)月季枝條生根的影響,首先按照?qǐng)D一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2,4-D溶液,然后選擇插條,分組、編號(hào),浸泡枝條,適宜條件培養(yǎng),得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示.

①由圖可知,對(duì)5號(hào)燒杯中的2,4-D溶液的操作還應(yīng)吸走1ml,該操作體現(xiàn)單一變量(等量)原則.
②由圖二可確定促進(jìn)枝條生根的最適2,4-D溶液濃度的范圍是10-11mol/L~10-10mol/L,實(shí)驗(yàn)結(jié)果能(能,不能)體現(xiàn)兩重性.
③如果某一實(shí)驗(yàn)組所得數(shù)據(jù)與其它實(shí)驗(yàn)組偏差較大,在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)C
A.舍棄     B.修改      C.如實(shí)填寫
④為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng)重復(fù)試驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖甲和圖乙是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中進(jìn)行了增殖、分化的細(xì)胞是細(xì)胞C、細(xì)胞E,能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有細(xì)胞B、細(xì)胞C、細(xì)胞E(用圖中的字母表示).
(2)人體患天花、傷寒等疾病后,終生不再感染.當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí),人體消滅病原體的主要過(guò)程是④⑦⑧(用數(shù)字序號(hào)表示).
(3)下列物質(zhì)中屬于免疫活性物質(zhì)的有B、E(填編號(hào))
A.溶酶體    B.淋巴因子   C.抗原    D.編碼抗體的基因    E.溶菌酶
(4)圖甲和圖乙體現(xiàn)出免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能,此外還有監(jiān)控和清除功能實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖,下列關(guān)于該圖的說(shuō)法正確的是(  )
①該圖主要體現(xiàn)的是碳元素的循環(huán)  、贏與B兩種生物是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分   ③圖中的生理過(guò)程b全在線粒體中進(jìn)行   ④該物質(zhì)循環(huán)帶有全球性.
A.①④B.②④C.①②D.①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲所示的是動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞.圖中具雙層膜的細(xì)胞器〔D〕線粒體和〔E〕葉綠體.
(2)如果乙為水稻的根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有的細(xì)胞器是〔E〕葉綠體.
(3)乙細(xì)胞中沒(méi)有,甲細(xì)胞中有,且與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是〔B〕中心體.
(4)甲細(xì)胞中沒(méi)有,乙細(xì)胞中有,存在少量DNA的結(jié)構(gòu)是〔E〕葉綠體.
(5)甲和乙細(xì)胞中都具有,能吸收O2,放出CO2 的細(xì)胞器是〔D〕線粒體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中,水中的氧和二氧化碳中的氧分別來(lái)自( 。
A.氧氣,葡萄糖B.葡萄糖、氧氣C.氧氣,葡萄糖和水D.葡萄糖和水、氧氣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.大腸桿菌的某生理活動(dòng)中,核酸分子具有如圖所示的堿基互補(bǔ)配對(duì),下列敘述正確的是(  )
A.該生理活動(dòng)是DNA的復(fù)制
B.甲鏈和乙鏈的“G”代表同一種核苷酸
C.若甲鏈中堿基改變,則對(duì)應(yīng)的密碼子一定改變
D.若乙鏈中堿基改變,則對(duì)應(yīng)的氨基酸一定改變

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