【題目】下圖的基因模型為控制某種酶的基因內(nèi)部和周圍的DNA片段情況。距離以千堿基對(duì)（kb）表示，但未按比例畫出，基因長(zhǎng)度共8kb，人為劃分a-g共7個(gè)區(qū)間，轉(zhuǎn)錄直接生成的mRNA中d區(qū)間所對(duì)應(yīng)的區(qū)域會(huì)被加工切除，成為成熟的mRNA，下列分析正確的

A.起始密碼子對(duì)應(yīng)位點(diǎn)是RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn)

B.終止密碼子是最后一個(gè)氨基酸結(jié)合到核糖體的位點(diǎn)

C.圖中成熟mRNA的長(zhǎng)度是4.1kb

D.mRNA上某一特定位點(diǎn)需要的氨基酸由特定的tRNA將它轉(zhuǎn)運(yùn)到核糖體上

【答案】D

【解析】

核糖體沿著mRNA移動(dòng)，當(dāng)識(shí)別起始密碼子時(shí)開(kāi)始由tRNA攜帶對(duì)應(yīng)的氨基酸與mRMA結(jié)合，開(kāi)始翻譯過(guò)程，直至讀取到終止密碼子時(shí)，翻譯終止。終止密碼子有三種，都不對(duì)應(yīng)氨基酸。熟記并理解轉(zhuǎn)錄與翻譯的過(guò)程是解題關(guān)鍵。

A、起始密碼子是翻譯開(kāi)始的地方，而RNA聚合酶催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程，其結(jié)合位點(diǎn)位于DNA上，A錯(cuò)誤；

B、終止密碼子不對(duì)應(yīng)氨基酸，B錯(cuò)誤；

C、mRNA是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物，由RNA聚合酶與DNA上的轉(zhuǎn)錄起點(diǎn)結(jié)合到轉(zhuǎn)錄終點(diǎn)結(jié)束，所以轉(zhuǎn)錄直接生成的mRNA長(zhǎng)度為7.5-1.2=6.3kb，但要形成成熟的mRNA需要切除d對(duì)應(yīng)的區(qū)段，因此實(shí)際長(zhǎng)度為6.3-（5.2-2.0）=3.1kb，C錯(cuò)誤；

D、翻譯的工具是tRNA，其種類眾多但每一種tRNA只能識(shí)別并攜帶一種氨基酸到mRNA上某一特定位點(diǎn)，將它轉(zhuǎn)運(yùn)到核糖體上，D正確；

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是( )

A.與①相比，②③④的分裂增殖能力加強(qiáng)，分化能力減弱

B.⑤⑥⑦的核基因相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量也相同

C.②③④細(xì)胞的形成過(guò)程中發(fā)生了基因分離和自由組合

D.進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞，酶活性降低，代謝減慢繼而出現(xiàn)凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將題圖所示細(xì)胞置于密閉容器中培養(yǎng)。在不同光照強(qiáng)度下細(xì)胞內(nèi)外的CO2和O2濃度在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了相應(yīng)變化。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 黑暗條件下，①增大、④減小

B. 光強(qiáng)低于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，①、③增大

C. 光強(qiáng)等于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，②、③保持不變

D. 光強(qiáng)等于光飽和點(diǎn)時(shí)，②減小、④增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是利用山楂制作果酒果醋的流程：

回答下列問(wèn)題：

（1）果醋發(fā)酵主要利用醋酸菌的_____呼吸，圖中果醋發(fā)酵的反應(yīng)式是_____。

（2）酒精發(fā)酵前加入的白砂糖主要是為酵母菌提供_____。如圖表示白砂糖的添加量對(duì)酒精生成量的影響，白砂糖的添加量為_____左右最為合理。

（3）醋酸發(fā)酵前，需要加入純凈水對(duì)山楂果酒進(jìn)行稀釋，原因是_____。

（4）將發(fā)酵好的山楂果醋在 80 ℃左右的溫度下熱處理 8～10 min，目的是_____，以及防止雜菌污染。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法不正確的是

A.a點(diǎn)表示CO2補(bǔ)償點(diǎn)

B.不同光強(qiáng)下，CO2飽和點(diǎn)也不同

C.CO2濃度在a-b之間時(shí)，凈光合速率均隨著CO2濃度的增加而增加

D.CO2濃度大于c時(shí)，限制曲線B、C增加的主要環(huán)境因素是光強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為真核細(xì)胞中3種結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲的名稱為 ，處于有絲分裂中期的洋蔥根尖細(xì)胞具有 （在甲、乙、丙中選擇。

（2）蛋白質(zhì)合成活躍的卵母細(xì)胞中結(jié)構(gòu)c較大，而蛋白質(zhì)合成不活躍的肌細(xì)胞中結(jié)構(gòu)c很小，這表明結(jié)構(gòu)c與 （填序號(hào)）的形成直接有關(guān)。

①內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ②高爾基體 ③中心體 ④核糖體

（3）許多重要的化學(xué)反應(yīng)在生物膜上進(jìn)行，乙、丙分別通過(guò) （用圖中字母填空）擴(kuò)大了膜面積，從而為這些反應(yīng)需要的 提供更多的附著場(chǎng)所。

（4）在細(xì)胞分裂間期，結(jié)構(gòu)乙的數(shù)目增多，其增多的方式有3種假設(shè)：Ⅰ．細(xì)胞利用磷脂、蛋白質(zhì)等重新合成；Ⅱ．細(xì)胞利用其他生物膜裝配形成；Ⅲ．結(jié)構(gòu)乙分裂增殖形成。學(xué)科%網(wǎng)

有人通過(guò)放射性標(biāo)記實(shí)驗(yàn)，對(duì)上述假設(shè)進(jìn)行了探究，方法如下：首先將一種鏈孢霉?fàn)I養(yǎng)缺陷型突變株在加有3H標(biāo)記的膽堿（磷脂的前體）培養(yǎng)基中培養(yǎng)，然后轉(zhuǎn)入另一種培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)，定期取樣，檢測(cè)細(xì)胞中結(jié)構(gòu)乙的放射性。結(jié)果如下:

標(biāo)記后細(xì)胞增殖的代數(shù)

1

2

3

4

測(cè)得的相對(duì)放射性

2.0

1.0

0.5

0.25

①與野生型相比，實(shí)驗(yàn)中所用鏈孢霉?fàn)I養(yǎng)缺陷型突變株的代謝特點(diǎn)是 。

②實(shí)驗(yàn)中所用的“另一種培養(yǎng)基”在配制成分上的要求是 。

③通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，初步判斷3種假設(shè)中成立的是 （在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中選擇）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某池塘生態(tài)系統(tǒng)存在如下的食物網(wǎng)，以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.鯽魚(yú)既是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)又是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B.消耗等量藻類時(shí)，鱖魚(yú)的生長(zhǎng)量多于鰱魚(yú)

C.該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定能量

D.不考慮人工投喂，藻類固定的能量大于流入初級(jí)消費(fèi)者的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列人體細(xì)胞中染色體數(shù)可能相同而核DNA含量—定不同的是（ ）

①初級(jí)卵母細(xì)胞和卵細(xì)胞②次級(jí)精母細(xì)胞和精細(xì)胞③卵原細(xì)胞和卵細(xì)胞④初級(jí)卵母細(xì)胞和次級(jí)卵母細(xì)胞⑤體細(xì)胞和極體

A. ①②③B. ③④⑤C. ①③D. ②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中①-③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的三種物質(zhì)合成過(guò)程。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 過(guò)程①②發(fā)生的場(chǎng)所只有細(xì)胞核

B. 過(guò)程①雙向合成,過(guò)程②單向合成

C. 過(guò)程②的α鏈中A占17%,U占21%,則對(duì)應(yīng)的DNA片段中T占38%

D. 漿細(xì)胞中可以發(fā)生圖示過(guò)程②③,記憶細(xì)胞中可以發(fā)生圖示過(guò)程①②③

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