【題目】利用基因工程技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)可食用疫苗，將會克服常規(guī)疫苗使用時(shí)所面臨的諸多問題。下圖是培育轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)某種疫苗的過程，其中四種限制酶l、2 3 4的識別序列和切點(diǎn)分別是-C↓CTAGG-，-AC↓GT-，-G↓CTAGC-，-GAGCT↓C-。請據(jù)圖回答

（1）獲得抗原基因可以通過以抗原基因的 為模板，合成単鏈DNA，然后在 的作用下合成雙鏈DNA，從而獲得抗原基因。

（2）在構(gòu)建重組質(zhì)粒A時(shí)，最好選用限制酶____________對含抗原基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割。將抗原基因插入到農(nóng)桿菌T1質(zhì)粒的 上。再通過農(nóng)桿菌感染將抗原基因插入到番茄細(xì)胞的 上。

（3）在篩選含有抗原基因的受體細(xì)胞的培養(yǎng)基中，需要添加營養(yǎng)物質(zhì)、激素和 等，過程①、②分別是 。

（4）含有抗原基因的受體細(xì)胞能夠培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因番茄幼苗，從細(xì)胞的角度分析所依據(jù)的生物學(xué)原理是 。

【答案】（1）mRNA DNA聚合酶

（2）3和4 T-DNA（可轉(zhuǎn)移的DNA） 染色體的DNA

（3）卡那霉素 脫分化、再分化

（4）植物細(xì)胞的全能性

【解析】

試題分析：（1）獲得抗原基因可以通過以抗原基因的mRNA為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下，合成互補(bǔ)的單鏈DNA，然后在DNA聚合酶的作用下合成雙鏈DNA，從而獲得所需基因。

（2）由圖可知，在目的基因的一側(cè)有酶1、4，另一側(cè)有酶3，而酶1和酶3能形成自身連接，故選酶3和酶4。

（3）由于標(biāo)記基因是卡那霉素基因，所以培養(yǎng)基還需要加入卡那霉素，過程①、②分別是脫分化、再分化。

（4）含有抗原基因的受體細(xì)胞能夠培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因番茄幼苗，體現(xiàn)了植物細(xì)胞具有全能性。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)拿枋觯_的是

A．囊泡運(yùn)輸依賴膜的選擇透過性且消耗能量

B．抗體的分泌需經(jīng)囊泡運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外

C．囊泡可以通過高爾基體運(yùn)輸?shù)絻?nèi)質(zhì)網(wǎng)，再運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜

D．細(xì)胞核內(nèi)的RNA通過囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于染色體的敘述中，不正確的是 （ ）

A．染色體是細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)

B．嚴(yán)格地說，只有在細(xì)胞分裂時(shí)才出現(xiàn)染色體

C．藍(lán)藻細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)也能形成染色體

D．染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物體的生命活動都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)。如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用。a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C1、C2代表不同的多聚體，請分析回答下列問題：

（1）植物細(xì)胞中的儲能物質(zhì)A是____________。

（2）在人體細(xì)胞內(nèi)，c共有 種。寫出尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)簡式 。

（3）雞蛋煮熟的過程中是破壞了B的 結(jié)構(gòu)。

（4）d屬于 類化合物，除這類化合物以外，脂質(zhì)還包括 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的生命歷程的敘述，正確的是

A. 胡蘿卜細(xì)胞體現(xiàn)細(xì)胞全能性時(shí)無需進(jìn)行細(xì)胞分化過程

B. 惡性腫瘤細(xì)胞易擴(kuò)散與轉(zhuǎn)移的主要原因是細(xì)胞周期縮短

C. 細(xì)胞通過減數(shù)分裂將一半的遺傳物質(zhì)傳遞給生殖細(xì)胞

D. 細(xì)胞凋亡過程相關(guān)基因活動加強(qiáng)利于個(gè)體的生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于同源染色體概念的敘述中，正確的是

A. 形狀、大小必須都相同的兩條染色體

B. 由一條染色體復(fù)制而形成的兩條染色體

C. 來自父方（或母方）的全部染色體

D. 在減數(shù)分裂過程中彼此聯(lián)會的兩條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是一組探究生物體內(nèi)主要有機(jī)物存在與否的鑒定實(shí)驗(yàn)，①～④依次是

待檢物質(zhì)

蛋白質(zhì)

脂肪

①

酒精

試劑

雙縮脈試劑

②

斐林試劑

酸性重鉻酸鉀溶液

顏色反應(yīng)

③

紅色

磚紅色

④

A. 葡萄糖、蘇丹III、紫色、黃綠色 B. 蔗糖、蘇丹IV、紫色、灰綠色

C. 還原糖、蘇丹IV、藍(lán)紫色、黃綠色 D. 果糖、蘇丹IV、紫色、灰綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程，據(jù)圖分析：

（1）細(xì)胞②不能無限長大的原因是 以及受 控制能力的限制。

（2）參與c過程的無膜細(xì)胞器有_______________，⑤與⑥的基因型相同，但蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同的原因是 。

（3）細(xì)胞凋亡是由 決定的細(xì)胞自動死亡的過程，吞噬細(xì)胞吞噬凋亡細(xì)胞的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的特點(diǎn)。

（4）光學(xué)顯微鏡下判斷細(xì)胞發(fā)生癌變的主要依據(jù)是 。

（5）細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡的主要區(qū)別表現(xiàn)在 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對“克隆”廣義概念認(rèn)識的敘述，不正確的是

A. 克隆就是通過有性生殖的方式產(chǎn)生后代

B. 由單個(gè)細(xì)菌長成一個(gè)菌落，屬于細(xì)胞水平克隆

C. 胰島素基因利用PCR技術(shù)大量擴(kuò)增，屬于分子水平克隆

D. 利用植物體的細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得新植株，屬于個(gè)體水平克隆

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同步練習(xí)冊答案