2．下列關(guān)于科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法的敘述，正確的是（　�。�
A．低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)原理是低溫抑制細(xì)胞板向四周擴(kuò)展，不能形成新的細(xì)胞壁
B．孟德爾用山柳菊為實(shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證了基因的分離定律及自由組合定律
C．“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”采用的研究方法是模型建構(gòu)的方法，模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型，之后，再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建概念模型
D．赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA的半保留復(fù)制

分析 閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有低溫誘導(dǎo)染色體變異、建立血糖調(diào)節(jié)的模型、分離定律與自由組合定律和肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解答 解：A、低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)原理是低溫抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍，A錯(cuò)誤；
B、孟德爾用豌豆為實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律及自由組合定律，B錯(cuò)誤；
C、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”采用的研究方法是模型建構(gòu)的方法，模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型，之后，再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建概念模型，C正確；
D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA是遺傳物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．小鼠是遺傳學(xué)研究的常用實(shí)驗(yàn)材料，彎曲尾（B）對(duì)正常尾（b）顯性．遺傳學(xué)家針對(duì)小鼠的尾形進(jìn)行了相應(yīng)的遺傳實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：
父本母本子一代
彎曲尾正常尾彎曲尾（♀）：正常尾（♂）=1：1
實(shí)驗(yàn)二：遺傳學(xué)家將一個(gè)DNA片段導(dǎo)入到子一代彎曲尾雌鼠的體細(xì)胞中，通過(guò)克隆技術(shù)獲得一只轉(zhuǎn)基因正常尾小鼠．（說(shuō)明：①插入的DNA片段本身不控制具體的性狀；小鼠體內(nèi)存在該DNA片段，B不表達(dá)，b基因的表達(dá)不受影響；②若小鼠的受精卵無(wú)控制尾形的基因（B、b），將導(dǎo)致胚胎致死．）
請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)一中父本的基因型和母本的基因型分別為XbXb、XBY．
（2）培育該轉(zhuǎn)基因小鼠，需運(yùn)用核移植技術(shù)將含有外源DNA的體細(xì)胞核與去核卵細(xì)胞融合形成重組細(xì)胞，再通過(guò)早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因小鼠．
（3）遺傳學(xué)家認(rèn)為該DNA片段插入到小鼠染色體上的位置有4種可能（如圖）．為確定具體的插入位置，進(jìn)行了相應(yīng)的雜交實(shí)驗(yàn)．（不考慮交叉互換）
實(shí)驗(yàn)方案：讓該轉(zhuǎn)基因正常尾小鼠與非轉(zhuǎn)基因正常尾雄性小鼠雜交，統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型種類及比例．
結(jié)果與結(jié)論：
①若子代正常尾雌鼠：彎曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：彎曲尾雄鼠=1：1：1：1，則該DNA片段的插入位置屬于第1種可能性；
②若子代正常尾雌鼠：彎曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：彎曲尾雄鼠=3：1：3：1（或彎曲尾：正常尾=1：3），則該DNA片段的插入位置屬于第2種可能性；
③若子代全為正常尾，且雌雄比例為1：1（或正常尾雌鼠：正常尾雄鼠=1：1），則該DNA片段的插入位置屬于第3種可能性；
④若子代全為正常尾，且雌雄比例為2：1（正常尾雌鼠：正常尾雄鼠=2：1），則該DNA片段的插入位置屬于第4種可能性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)生物多樣性保護(hù)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B．生物多樣性還有許多未知的潛在價(jià)值
C．保護(hù)生物多樣性是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
D．保護(hù)生物多樣性就是禁止對(duì)野生生物資源的開發(fā)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．有些糖尿病病人的治療需要經(jīng)常注射某種藥物，該藥物最可能含有的是（　　）
A．胰島素B．胰高血糖素C．抗利尿激素D．生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過(guò)合成β-半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用．圖l是將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中，測(cè)定培養(yǎng)基葡萄糖濃度、細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)β-半乳糖苷酶活性變化的曲線．圖2是大腸桿菌乳糖代謝基因在轉(zhuǎn)錄水平上受到調(diào)控的模型．

（1）100min后，細(xì)胞內(nèi)有（填“有”或“無(wú)”）分解葡萄糖的酶，有氧呼吸消耗水的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）阻遏蛋白與操縱基因結(jié)合時(shí)會(huì)阻礙RNA聚合酶與啟動(dòng)子的結(jié)合，抑制轉(zhuǎn)錄，而某些特定空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)能與阻遏蛋白結(jié)合，使阻遏蛋白的發(fā)生變化，失去與操縱基因緊密結(jié)合的能力，從而改變其對(duì)基因轉(zhuǎn)錄的影響．
（3）培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí)，β-半乳糖苷酶基因不表達(dá)，葡萄糖耗盡時(shí)基因被誘導(dǎo)表達(dá)，這種調(diào)節(jié)從進(jìn)化而言使大腸桿菌很好地適應(yīng)易變的環(huán)境，又可以減少物質(zhì)和能量的浪費(fèi)．
（4）雖然不同的啟動(dòng)子序列有所不同，但比較已經(jīng)研究過(guò)的上百種原核生物的啟動(dòng)子的序列發(fā)現(xiàn)有一些共同的規(guī)律，它們一般含較多的A-T堿基對(duì)，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有助于DNA局部雙鏈解開．
（5）真核生物細(xì)胞核基因轉(zhuǎn)錄過(guò)程中，新產(chǎn)生的mRNA可能和DNA模板穩(wěn)定結(jié)合形成DNA-RNA雙鏈，使另外一條DNA鏈單獨(dú)存在，此狀態(tài)稱為R-loop．研究顯示，R-loop會(huì)引起DNA損傷等一些不良效應(yīng)，而原核細(xì)胞卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)R-loop的形成．產(chǎn)生這種差異的原因可能是原核生物邊轉(zhuǎn)錄mRNA邊與核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯．
（6）結(jié)構(gòu)基因經(jīng)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)錄形成mRNA后，少量mRNA短時(shí)問(wèn)就可以合成大量的蛋白質(zhì)是因?yàn)橐粭lmRNA結(jié)合多個(gè)核糖體（多聚核糖體）．
（7）用PCR擴(kuò)增β-半乳糖苷酶基因時(shí)，需要的條件主要有擴(kuò)增緩沖液、模板DNA、4種脫氧核苷酸、引物和TaqDNA聚合酶（或熱穩(wěn)定性DNA聚合酶）．
（8）運(yùn)用蛋白質(zhì)工程對(duì)β-半乳糖苷酶進(jìn)行改造，需通過(guò)基因修飾或基因合成對(duì)現(xiàn)有的β-半乳糖苷酶進(jìn)行改造．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．金魚是常見的觀賞性馴養(yǎng)動(dòng)物，取材容易，觀察現(xiàn)象明顯，常用做實(shí)驗(yàn)材料．實(shí)驗(yàn)小組觀察發(fā)現(xiàn)在飼養(yǎng)金魚時(shí)，魚缸窄小或魚飼養(yǎng)量過(guò)多都會(huì)使魚浮上水面直接呼吸，即發(fā)生浮頭現(xiàn)象．為確定魚缸內(nèi)金魚適宜飼養(yǎng)量，小組確定了以下實(shí)驗(yàn)方案．
（1）據(jù)題意可知，金魚出現(xiàn)浮頭現(xiàn)象是由于水中缺少溶解氧，因此，將探究課題確定為探究不同溶解氧濃度對(duì)金魚呼吸的影響
【實(shí)驗(yàn)試劑與器材】
隔夜自來(lái)水、保鮮膜、漏網(wǎng)、計(jì)時(shí)器、若干塑料方盒、家用增氧泵等．
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
（2）制作冷卻沸水
將部分隔夜自來(lái)水煮沸后冷卻，密封備用，其目的是殺死水中微生物，減少其呼吸作用對(duì)水中溶氧的影響．
（3）篩選適用金魚
為了獲得客觀、準(zhǔn)確的結(jié)果，選擇實(shí)驗(yàn)金魚的原則是大小相近、健康狀況相似等．
（4）測(cè)定不同溶解氧濃度下金魚每分鐘的呼吸次數(shù)（呼吸頻率），如表所示．
實(shí)驗(yàn)組號(hào)溶氧量培養(yǎng)環(huán)境觀察指標(biāo)
呼吸頻率（第1次）呼吸頻率（第2次）呼吸頻率（第3次）…呼吸頻率（第n次）Y1（次/min）
A0.2mg/LX1160152156161
B6.2mg/LX278808083
C8.0mg/LX357616063
表中，如果X1代表冷卻沸水，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)試劑與器材創(chuàng)建的條件X2應(yīng)為等量隔夜自來(lái)水，X3應(yīng)為等量隔夜自來(lái)水，并用增氧泵補(bǔ)充溶氧．
【結(jié)果分析】
（5）利用3種不同溶氧濃度的前3次呼吸頻率數(shù)據(jù)，制作溶氧量和呼吸頻率的相關(guān)性用柱狀圖表示．
（6）簡(jiǎn)要分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：溶氧對(duì)金魚的呼吸次數(shù)影響明顯，在一定的溶氧濃度范圍內(nèi)，溶氧升高，金魚的呼吸頻率減慢．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖一為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭�。‥）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分，甲為神經(jīng)中樞，1、2、3、4為四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在F處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)，其興奮的傳遞方向是單向的，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．
（2）受寒冷刺激上時(shí)，冷覺(jué)感受器對(duì)鈉（Na+）離子的通透性增強(qiáng)，膜電位發(fā)生變化．動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向相同（填相同或相反）．
（3）欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)，方法步驟是：
①將微電流計(jì)的電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3的神經(jīng)纖維外（每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次）；
②用電刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)4，若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)2次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省潮州市高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•潮州校級(jí)期中）如圖為人體部分細(xì)胞的生命歷程示意圖，圖中①～⑩為不同的細(xì)胞，a～f 表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）

A．在成熟的生物體中，細(xì)胞的自然更新是通過(guò) a 和 f 過(guò)程完成的

B．④⑤⑥⑦⑨的核基因相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不相同

C．d 過(guò)程的細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮，核體積縮小

D．e 過(guò)程的細(xì)胞不會(huì)發(fā)生細(xì)胞凋亡且細(xì)胞周期會(huì)延長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•龍海市校級(jí)期末）下列不會(huì)導(dǎo)致組織液增加而引起組織水腫的是（ ）

A．營(yíng)養(yǎng)不良，蛋白質(zhì)攝入量少

B．花粉過(guò)敏，某些細(xì)胞釋放組織胺

C．毛細(xì)淋巴管堵塞，淋巴循環(huán)受阻

D．注射生理鹽水，補(bǔ)充水分和無(wú)機(jī)鹽

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同步練習(xí)冊(cè)答案