分析 據(jù)圖分析:本題是下丘腦在人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的樞紐作用,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示甲狀腺激素,C表示促甲狀腺激素,D表示胰島分泌的相關(guān)激素.先根據(jù)題圖對相關(guān)知識進行梳理,然后根據(jù)描述分析解答.
解答 解:(1)在反射弧中,胰島和骨酪肌屬于效應(yīng)器;若下丘腦產(chǎn)生的興奮無法傳遞到骨酪肌,故在突觸處可能由于無法形成突觸小泡,或突觸前膜不能釋放神經(jīng)遞質(zhì),或神經(jīng)遞質(zhì)不能與突觸后膜受體相結(jié)合而不能將興奮傳遞給肌細胞.
(2)在血糖凋節(jié)過程中,胰島B細胞分泌胰島素,胰島素有降血糖的功能,它可作用于骨骼肌和肝臟,合成糖原儲存起來.
(3)圖中A表示促甲狀腺激素釋放激素,其靶器官是垂體;血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度,會作用于下丘腦和垂體,抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié).
(4)某人大量進食過咸的食物后,其體內(nèi)由下丘腦分泌、垂體釋放的抗利尿激素會增加,促進腎小管和集合管對水的吸收,從而維持滲透壓的平衡.
故答案為:
(1)效應(yīng)器 無法形成突觸小泡 突觸前膜不能釋放神經(jīng)遞質(zhì) 神經(jīng)遞質(zhì)不能與突觸后膜受體相結(jié)合
(2)B 胰島 合成
(3)垂體 反饋
(4)抗利尿 增加
點評 本題的知識點是甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),血糖平衡調(diào)節(jié),主要考查學(xué)生的識圖能力和對基礎(chǔ)知識的理解與運用能力.
科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④都具有雙層膜,都能進行能量轉(zhuǎn)換 | |
B. | 觀察活細胞中的②常用健那綠染液進行染色 | |
C. | ①與③之間通過“出芽”形式進行膜的轉(zhuǎn)化 | |
D. | 胰島素的合成和分泌涉及的細胞器只有①②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 臨床上常通過測定血樣中激素和酶的含量來檢測某些疾病 | |
B. | 能產(chǎn)生激素的細胞不一定能產(chǎn)生酶 | |
C. | 激素產(chǎn)生后一般作用于其他細胞 | |
D. | 能產(chǎn)生酶的細胞不一定能產(chǎn)生激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 劇烈運動產(chǎn)生的乳酸會使血漿pH明顯下降 | |
B. | 切除垂體,人體內(nèi)的促甲狀腺激素釋放激素增多 | |
C. | 大量口服胰島素,可以使血糖濃度降低 | |
D. | 人在緊張情況下,心跳加快、呼吸加速、血壓升高,屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲遺傳病的致病基因是位于常染色體上的隱性基因,乙遺傳病的遺傳方式具有交叉遺傳的特點 | |
B. | Ⅱ3的基因型為AaXBY,Ⅲ3的基因型為AAXBXb或AaXBXb | |
C. | 若Ⅳ1和一個基因型與Ⅲ2相同的男性結(jié)婚,則他們生一個患兩種病男孩的概率是$\frac{3}{80}$ | |
D. | Ⅳ1的這兩對等位基因均為雜合的概率是$\frac{11}{36}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高二下調(diào)研(3月份)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)果酒、果醋發(fā)酵和腐乳制作的敘述,正確的是( )
A.果酒制成后只需將裝置轉(zhuǎn)移至溫度較高的環(huán)境中即可制作果醋
B.果酒發(fā)酵在無氧環(huán)境下進行,果醋和腐乳發(fā)酵在有氧條件下進行
C.果酒和果醋制作過程利用的微生物種類相同
D.腐乳制作過程利用的微生物都屬于原核生物
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高一下入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在下列六種化合物的化學(xué)組成中,“○”中所對應(yīng)的含義最接近的是( )
A.①和② B.①和③ C.③和④ D.⑤和⑥
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)合水和自由水的含量都減少 | B. | 結(jié)合水含量相對增多 | ||
C. | 自由水含量相對增多 | D. | 結(jié)合水和自由水的含量均增多 |
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