【題目】根據(jù)材料回答下列有關(guān)問題:
Ⅰ.某大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉來包埋小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果 (注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶的活性和酶的數(shù)量)。
⑴從如圖可以看出:固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對(duì)溫度變化的適應(yīng)性更_____。
⑵從如圖可以看出:海藻酸鈉濃度為3%時(shí)的小麥酯酶活力最強(qiáng)。當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力較低的原因是_____________________________。
Ⅱ.制備固定化酵母細(xì)胞的過程如下:
⑴活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)___________________狀態(tài)。
⑵影響此實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液,此步的操作應(yīng)采用_______,以防止發(fā)生焦糊現(xiàn)象。
⑶海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫后才能和酵母混合,原因是___________________。
⑷剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30 min左右,目的是________________。
⑸如果制作的凝膠珠顏色過淺,呈白色,則說明海藻酸鈉濃度_________(過低/過高)。
⑹此固定酵母細(xì)胞的方法是________法,固定化酵母細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是_______________。
⑺制備固定化酶則不宜用此方法,原因是________________________。
【答案】強(qiáng) 酶的數(shù)量不足 正常生活 小火間斷加熱的方法 高溫導(dǎo)致酵母菌細(xì)胞死亡 使凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu) 過低 包埋法 可以重復(fù)使用 酶分子很小,容易從包埋的材料中漏出
【解析】
由題意和圖示呈現(xiàn)的信息可知,該題考查學(xué)生對(duì)固定化酶、固定化酵母細(xì)胞等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力,以及獲取信息、分析問題的能力。
Ⅰ(1) 由圖1可知,當(dāng)溫度變化時(shí),游離酶的酶活力比固定化酶變化明顯,說明固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對(duì)溫度變化的適應(yīng)性更強(qiáng)。
(2) 圖2曲線表明:海藻酸鈉濃度為3%時(shí)的小麥酯酶活力最強(qiáng)。當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),包埋不緊密,酶分子容易漏出,導(dǎo)致包埋的酶的數(shù)量不足,因此酶活力較低。
Ⅱ(1) 活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài)。
(2) 在配制海藻酸鈉溶液時(shí),應(yīng)采用小火間斷加熱的方式溶化海藻酸鈉,以防止發(fā)生焦糊現(xiàn)象。
(3) 在海藻酸鈉溶液和酵母細(xì)胞混合時(shí),不能將活化的酵母細(xì)胞迅速加入到剛配制成的海藻酸鈉溶液中,這樣會(huì)因高溫導(dǎo)致酵母細(xì)胞死亡,而應(yīng)將完全溶化好的海藻酸鈉溶液冷卻至室溫,再加入酵母細(xì)胞。
(4) 剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30 min左右的目的是:使凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。
(5) 制作的凝膠珠顏色過淺,呈白色,說明海藻酸鈉濃度過低.
(6) 圖示過程固定酵母細(xì)胞的方法為包埋法。固定化酵母細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是:可以重復(fù)使用。
(7) 由于酶分子很小,容易從包埋的材料中漏出,所以不宜采用包埋法制備固定化酶。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是將若干新鮮的某種植物葉片置于適宜的光照和溫度條件下,測(cè)得的不同CO2濃度下葉肉細(xì)胞中C5的含量變化。分析回答問題:
(1)實(shí)驗(yàn)過程中,葉肉細(xì)胞內(nèi)消耗[H]的場(chǎng)所有___________。圖中A→B段曲線變化的原因是______________________。圖中B→C段曲線的含義為______________。
(2)研究表明,CO2濃度增加對(duì)不同類型作物產(chǎn)量的影響有明顯差異,這是因?yàn)椴煌魑餁饪讖堥_程度、對(duì)CO2的親和力等有明顯差異,導(dǎo)致_______不同,使最大光合作用速率不同。
(3)有研究者提出假設(shè),CO2參與了植物生長(zhǎng)素的合成啟動(dòng),請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)探究該假設(shè),并預(yù)測(cè)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。_______
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某家庭擬自制酵母菌菌種釀制葡萄酒,請(qǐng)幫助完成釀制計(jì)劃,并分析相關(guān)問題:
(1)制菌種步驟1:挑選白色斑點(diǎn)較多的葡萄,取皮加入培養(yǎng)液中,獲得提取液。
①葡萄上的白色斑點(diǎn)很可能是__________________________________。
步驟2:菌種純化
②圖乙所示的菌種純化方法是______________。
步驟3:將菌種用培養(yǎng)液擴(kuò)大培養(yǎng)。
③若要對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌計(jì)數(shù)可采用血球計(jì)數(shù)板操作,方法是:先將_____放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,在顯微境下計(jì)數(shù);也可采用圖甲所示的方法____________。在相同條件下,采用上述兩種方法對(duì)同一培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),在操作和計(jì)算均正確的前提下,發(fā)現(xiàn)前者計(jì)數(shù)結(jié)果明顯偏大,可能的原因是________。
(2)挑選葡萄沖洗并晾干。
(3)破碎裝瓶:不要將瓶裝滿,要留1/3的空間。
(4)接種并加糖發(fā)酵:所加糖量不要太多,可按照10∶1的比例加糖。若所加糖量過多,可能會(huì)導(dǎo)致_________________________。
(5)過濾:約一星期后將發(fā)酵液用尼龍布反復(fù)過濾,充分去除渣滓。
(6)密封:后期發(fā)酵。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科學(xué)家在人體快速分裂的活細(xì)胞(如癌細(xì)胞)中發(fā)現(xiàn)了DNA的四螺旋結(jié)構(gòu)。形成該結(jié)構(gòu)的DNA單鏈中富含G,每4個(gè)G之間通過氫鍵等形成一個(gè)正方形的“G-4平面”,繼而形成立體的“G~四聯(lián)體螺旋結(jié)構(gòu)”(圖)。下列敘述正確的是
①該結(jié)構(gòu)是沃森和克里克首次發(fā)現(xiàn)的②該結(jié)構(gòu)由一條脫氧核苷酸鏈形成③用DNA解旋酶可打開該結(jié)構(gòu)中的氫鍵④該結(jié)構(gòu)中(A+G)/(T+C)的值與DNA雙螺旋中的比值相等
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ②④
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】人的膚色正常與白化由一對(duì)等位基因A和a控制。一對(duì)正常夫婦生了一個(gè)患白化的女孩,該夫婦再生一個(gè)正常男孩的概率是( )
A.1/2B.3/4
C.1/8D.3/8
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖1、圖2表示T2噬菌體侵染大腸桿菌的相關(guān)實(shí)驗(yàn),據(jù)圖分析,你認(rèn)為正確的是( )
A.甲處的T2噬菌體一定含有放射性
B.乙處的T2噬菌體并非都含放射性
C.圖2能證明DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是
D.如果培養(yǎng)2代以上,乙處DNA分子兩條鏈都有放射性的T2噬菌體比例會(huì)增多
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】橘皮精油的提取過程中要用石灰水浸泡,其目的是( )
A.與橘皮中的有機(jī)酸反應(yīng),防止損壞橘皮精油
B.防止提取過程中原料發(fā)生焦糊
C.防止提取過程中橘皮精油的有效成分分解
D.防止橘皮壓榨時(shí)滑脫,提高出油率
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖中的①②③表示培育番茄新品種的三種育種方法。下列有關(guān)說法不正確的是 ( )
A. 方法①和③的育種原理都是基因重組,但采用方法③的變異是定向的
B. 方法②誘導(dǎo)單倍體的過程中,細(xì)胞全能性的表達(dá)與植物激素密切相關(guān)
C. 方法③可將抗病基因直接導(dǎo)入葉肉細(xì)胞,使其與細(xì)胞中的DNA分子整合
D. 上述三種育種方法都沒有培育出新物種
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖(字母表示能量的多少),正確的是( )。
A. 圖中b=h+c+d+e+f+i
B. 生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為(b/a)×100%
C. “草―→兔―→狼”這一關(guān)系中,狼糞便的能量屬于d
D. 縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率
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