下圖所示為用兩棲動物卵所做的實驗圖解，據(jù)圖回答下列問題：

（1）蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需的_______，重新組合的細(xì)胞相當(dāng)于蛙的________細(xì)胞，經(jīng)過______和_____________形成組織和器官。本實驗結(jié)果說明________具有全能性。

（2）圖中A過程采用的技術(shù)手段稱作________________技術(shù)。如果用生物技術(shù)使番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞融合，首先要獲得__    _，其方法是__________，然后誘導(dǎo)______。要將其融合形成的細(xì)胞培養(yǎng)成植株，要用_______________技術(shù)。從理論上講用融合后的細(xì)胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________（可育、不可育）。

（1）全部基因（全部遺傳物質(zhì)）   受精卵   細(xì)胞分裂   分化   動物細(xì)胞核

（2）核移植   原生質(zhì)體   酶解法   原生質(zhì)體融合   植物組織培養(yǎng)   可育

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012屆湖北省襄陽五中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

（16分）下圖所示為用兩棲動物的卵所做的實驗圖解，據(jù)圖回答下列問題：

（1）蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需的________________，重新組合的細(xì)胞類似于蛙的____________細(xì)胞，經(jīng)過____________和___________形成組織和器官。本實驗結(jié)果說明_______________具有全能性。
（2）圖中A過程采用的技術(shù)手段稱作______________技術(shù)。如果用生物技術(shù)使番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞融合，首先要獲得___________，其方法是_______________。從理論上講用融合后的細(xì)胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________（可育/不可育）。
（3）上圖表示制備單克隆抗體過程。在獲得B淋巴細(xì)胞之前，小鼠已被多次注射     （相同/不同）抗原，注射后小鼠體內(nèi)發(fā)生相應(yīng)的       （細(xì)胞/體液）免疫反應(yīng)，生成能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞。

（4）①過程中，常用的與植物細(xì)胞融合相同的方法是              誘導(dǎo)融合。融合結(jié)果隨機(jī)出現(xiàn)多種不同的雜交細(xì)胞。②過程在特定的       上進(jìn)行篩選，從而得到     細(xì)胞。④培養(yǎng)的氣體環(huán)境為           。
（5）由于單克隆抗體與傳統(tǒng)方法獲得抗體相比，具有            的特點(diǎn)，廣泛用于疾病的診斷等方面。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年湖北省高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

（16分）下圖所示為用兩棲動物的卵所做的實驗圖解，據(jù)圖回答下列問題：

 

（1）蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需的________________，重新組合的細(xì)胞類似于蛙的____________細(xì)胞，經(jīng)過____________和___________形成組織和器官。本實驗結(jié)果說明_______________具有全能性。

（2）圖中A過程采用的技術(shù)手段稱作______________技術(shù)。如果用生物技術(shù)使番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞融合，首先要獲得___________，其方法是_______________。從理論上講用融合后的細(xì)胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________（可育/不可育）。

（3）上圖表示制備單克隆抗體過程。在獲得B淋巴細(xì)胞之前，小鼠已被多次注射      （相同/不同）抗原，注射后小鼠體內(nèi)發(fā)生相應(yīng)的        （細(xì)胞/體液）免疫反應(yīng)，生成能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞。

（4）①過程中，常用的與植物細(xì)胞融合相同的方法是               誘導(dǎo)融合。融合結(jié)果隨機(jī)出現(xiàn)多種不同的雜交細(xì)胞。②過程在特定的        上進(jìn)行篩選，從而得到      細(xì)胞。④培養(yǎng)的氣體環(huán)境為            。

（5）由于單克隆抗體與傳統(tǒng)方法獲得抗體相比，具有             的特點(diǎn)，廣泛用于疾病的診斷等方面。

 

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科目：高中生物 來源：0127 模擬題 題型：讀圖填空題

下圖所示為用兩棲動物卵所做的實驗圖解，據(jù)圖回答下列問題：
(1)蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需的___________，重新組合的細(xì)胞相當(dāng)于蛙的________細(xì)胞，經(jīng)過________和________形成組織和器官。本實驗結(jié)果說明__________具有全能性。
(2)圖中A過程采用的技術(shù)手段稱作_____________技術(shù)。如果用生物技術(shù)使番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞融合，首先要獲得________，其方法是____________，然后誘導(dǎo)_________。要將其融合形成的細(xì)胞培養(yǎng)成植株，要用___________技術(shù)。從理論上講用融合后的細(xì)胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是________(可育、不可育)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖所示為用兩棲動物的卵所做的實驗圖解，據(jù)圖回答下列問題：

（1）蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需的                 ，重新組合的細(xì)胞相當(dāng)于蛙的           細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分裂和        形成組織和器官。本實驗結(jié)果說明                        具有全能性

（2）圖中A過程采用的技術(shù)手段稱作               技術(shù)。如果用生物技術(shù)使番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞融合，首先要獲得             ，其方法是                 ，然后誘導(dǎo)              。要將其融合形成的細(xì)胞培養(yǎng)成植株，要用           技術(shù)。從理論上講用融合后的細(xì)胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是           （可育、不可育）。

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