激素、CO2等都可以對(duì)動(dòng)物的生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，下列屬于其調(diào)節(jié)過(guò)程中相同點(diǎn)的是（　�。�
A、都是內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的
B、都通過(guò)體液進(jìn)行運(yùn)輸
C、都能為機(jī)體的生命活動(dòng)供能
D、都能催化機(jī)體的生理活動(dòng)
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：體液調(diào)節(jié)是指體內(nèi)的一些細(xì)胞能生成并分泌某些特殊的化學(xué)物質(zhì)（如激素、代謝產(chǎn)物等），經(jīng)體液（血液、組織液等）運(yùn)輸．達(dá)到全身的組織細(xì)胞或某些特殊的組織細(xì)胞，通過(guò)作用于細(xì)胞上相應(yīng)的受體．
解答： 解：A、激素是內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的，二氧化碳不是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的，A錯(cuò)誤；
B、激素、二氧化碳都通過(guò)體液進(jìn)行運(yùn)輸，B正確；
C、激素、二氧化碳都不能為機(jī)體的生命活動(dòng)供能，C錯(cuò)誤；
D、激素、二氧化碳都能調(diào)節(jié)機(jī)體的生理活動(dòng)，并非催化作用，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查體液調(diào)節(jié)的概念和實(shí)例，考題不是很難，但是在解答的過(guò)程中要結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行理解，把體液調(diào)節(jié)和具體的實(shí)例結(jié)合起來(lái)才能得出正確的答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、該圖示說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)可以調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)
B、感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧
C、①過(guò)程既有電信號(hào)的傳導(dǎo)又可能有化學(xué)信號(hào)的傳導(dǎo)
D、刺激①時(shí)，興奮在①上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流的方向相反

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用下列哪種情況的肺炎雙球菌感染健康小鼠會(huì)使之生病和死亡（　�。�
A、加熱殺死的
B、活的，但缺乏多糖莢膜
C、加熱殺死的肺炎球菌和缺乏細(xì)胞莢膜的肺炎球菌的混合物
D、既缺乏多糖莢膜又加熱殺死的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)對(duì)某家族的遺傳病進(jìn)行調(diào)查，繪制的系譜圖如圖所示．回答以下問(wèn)題：（不考慮多基因遺傳病，且概率一律用分?jǐn)?shù)表示）
（1）甲病的遺傳方式是
 
，乙病的遺傳方式不是
 

（2）假如乙病是常染色體顯性遺傳病，則Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)兩病兼患孩子的概率是
 
．
（3）假如乙病是伴X顯性遺傳病，另設(shè)甲病自然人群中患者占
1
10000
，則Ⅲ1與一位正常女性婚配，子女中兩病兼患的概率是
 
．
（4）假設(shè)乙病為顯性遺傳病，且致病基因位于X和Y性染色體的同源區(qū)段，
A
a
和
B
b
兩對(duì)等位基因分別控制甲病和乙病，請(qǐng)寫(xiě)出Ⅰ3的基因型
 
和Ⅲ1的基因型
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)，下列有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)
B、生長(zhǎng)素、赤霉素和細(xì)胞分裂素在植物果實(shí)發(fā)育中都起作用
C、脫落酸和細(xì)胞分裂素在調(diào)節(jié)細(xì)胞分裂時(shí)協(xié)同作用
D、脫落酸和赤霉素對(duì)種子萌發(fā)起的作用是相反的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

（1）物質(zhì)c由下丘腦合成，可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，則物質(zhì)c是
 
，它發(fā)揮作用的同時(shí)，位于
 
的中樞興奮產(chǎn)生渴覺(jué)．
（2）物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育，則物質(zhì)d是
 
．物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外，還受
 
激素的調(diào)節(jié)．
（3）當(dāng)身體的冷覺(jué)感覺(jué)器受到寒冷刺激時(shí)，產(chǎn)生的興奮由
 
傳入神經(jīng)傳至體溫調(diào)節(jié)中樞，參與調(diào)節(jié)．
（4）為研究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，研究者從大白鼠體內(nèi)分離出下丘腦和垂體組織，然后將它們單獨(dú)或一起培養(yǎng)于培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖2：

①實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置A瓶的目的是為了說(shuō)明
 
．
②A與B、C瓶比較得出：下丘腦不能分泌TSH；垂體能分泌TSH；
A與C、D瓶比較得出：
 
；
A與C、E瓶比較得出：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、釋放到突觸間隙的化學(xué)遞質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境的成分
B、有的動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的ATP可能全部來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、細(xì)胞凋亡對(duì)機(jī)體的正常發(fā)育是不利的
D、原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）分析圖一，用
 
兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆的生長(zhǎng)與光的關(guān)系．如將裝置④放在勻速旋轉(zhuǎn)器的圓心上，其莖的生長(zhǎng)情況是
 
．
（2）圖二表示植物生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用和抑制作用的關(guān)系，曲線上A點(diǎn)的生長(zhǎng)素對(duì)植物具有
 
作用，曲線上B點(diǎn)的生長(zhǎng)素對(duì)植物具有
 
作用．
（3）圖一裝置①中植物莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度若為m，則近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（多選）人蛔蟲(chóng)是人體的一種重要寄生蟲(chóng)，其不同的階段寄生在人體不同部位，給人體造成很大的危害，下列癥狀可能是由蛔蟲(chóng)引起的是（　�。�
A、營(yíng)養(yǎng)不良B、腸道阻塞
C、肺穿孔D、象皮腫

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