如圖是細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖．下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)及功能的敘述，不正確的是（　　）
A、圖中①為染色質(zhì)，其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)
B、圖中③具有雙層生物膜，可將核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開
C、圖中②為核仁，代謝旺盛的細胞中核仁較小
D、圖中④是某些大分子物質(zhì)進出細胞核的通道
考點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：細胞核的結(jié)構(gòu)：核膜（雙層膜，上面有孔是蛋白質(zhì)和RNA通過的地方）、核仁（與某些RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、染色質(zhì)．
分析題圖：①是染色質(zhì)，②是核仁，③是核膜，④是核孔．
解答： 解：A、圖中①為染色質(zhì)，其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，A正確；
B、③核膜具有雙層膜，上面有孔是蛋白質(zhì)和RNA通過的地方，可將核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開，B正確；
C、圖中②為核仁，代謝旺盛的細胞中核仁較大，C錯誤；
D、核孔對物質(zhì)的運輸具有選擇性，蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以穿過核孔進出細胞核，核孔是某些大分子物質(zhì)進出細胞核的通道，D正確．
故選：C．
點評：本題考查細胞核結(jié)構(gòu)以及相關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)內(nèi)容，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

蓖麻性別有兩性株（植株開有雌花和雄花）和雌株（植株只開有雌花）．研究人員讓純合高稈柳葉雌株與純合矮稈掌狀葉兩性株蓖麻雜交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及植株數(shù)量如下表．請回答：
F2
表現(xiàn)型		高稈掌狀葉
兩性株		矮稈掌狀葉
兩性株		高稈柳葉
雌株		矮稈柳葉
雌株		總數(shù)
數(shù)量（株）14394824691582548
（1）據(jù)實驗結(jié)果推測，蓖麻三對相對性狀的遺傳遵循基因自由組合定律的有
 
（株高與葉形/株高與性別/葉形與性別）．
（2）F1表現(xiàn)型為
 
，F(xiàn)2矮稈掌狀葉兩性株中雜合子占
 
．
（3）為確定F2中某株高稈柳葉雌株蓖麻是否為純合子．可選用F2中表現(xiàn)型為
 
的個體與其雜交，若后代性狀表現(xiàn)為
 
，則該株蓖麻為純合子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示細胞通過“自噬作用”及時清除受損線粒體的過程．請據(jù)圖回答下列問題（括號中填數(shù)字編號，橫線上填文字）：

（1）與葉肉細胞相比，圖1細胞特有的細胞器是[
 
]
 
．
（2）圖1中能發(fā)生堿基互補配對的結(jié)構(gòu)有
 
．
（3）信號蛋白合成的場所是圖1中的[
 
]
 
．
（4）自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物可以被細胞重新利用．由此推測，當(dāng)細胞養(yǎng)分不足時，細胞“自噬作用”會
 
．
（5）吞噬泡的吞噬過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
的特點．圖中自噬體由
 
層磷脂分子構(gòu)成（不考慮自噬體內(nèi)的線粒體）．
（6）受損線粒體的功能逐漸退化，會直接影響有氧呼吸的第
 
階段．細胞及時清除受損的線粒體及信號蛋白的意義是
 
．
（7）研究發(fā)現(xiàn)人體細胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右，由此可知細胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進入溶酶體的運輸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

①常用差速離心法將細胞的各種組成成分分離開．
 
（判斷對錯）．
②只有在保持細胞活性下，才能用健那綠染色觀察細胞中的線粒體．
 
（判斷對錯）．
③觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂，用龍膽紫染液，間期細胞不著色．
 
（判斷對錯）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中的敘述，不正確的是（　�。�
A、綠色植物葉肉細胞不適合作為本實驗的材料
B、鹽酸在實驗中的主要作用是調(diào)節(jié)染色液的pH
C、實驗原理是利用甲基綠與吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同
D、實驗結(jié)果可觀察到細胞核呈綠色，細胞質(zhì)被染成紅色

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖，則下列敘述正確的是（　�。�
A、甲是生產(chǎn)者
B、乙是消費者
C、丙是分解者
D、丁是生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一種可測定呼吸速率的密閉實驗裝置，把裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(yǎng)．下列分析不合理的是（　　）
A、該裝置可用來測定小麥種子有氧呼吸速率
B、若將NaOH溶液換為清水，可用來測定小麥種子無氧呼吸速率
C、若把小麥種子換為死種子，可作為該裝置的對照，排除無關(guān)變量的影響
D、在實驗全過程中溫度計的示數(shù)不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實驗和探究方法的敘述中，不正確的是（　�。�
A、土壤中小動物類群豐富度的統(tǒng)計方法通常有記名計算法和目測估算法
B、對培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量檢測的實驗中，應(yīng)等待酵母菌全部沉降到計數(shù)室底部后再計數(shù)
C、用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度時，常使用五點取樣法和取樣器取樣法
D、在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，需要做一個預(yù)實驗來檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家對某地區(qū)烏鴉數(shù)量變化進行了連續(xù)10年的跟蹤調(diào)查，其結(jié)果如圖所示，下列分析正確的是（　　）
A、前3年烏鴉種群數(shù)量持續(xù)下降
B、第5年和第7年的烏鴉種群數(shù)量相等
C、第6年以前烏鴉種群呈“S”型增長
D、第10年以后烏鴉種群數(shù)量趨于穩(wěn)定

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