A. | 若同一物種的兩個種群存在長期的地理隔離,則一定會進化為兩個物種 | |
B. | 基因型頻率是否發(fā)生定向改變是判斷種群進化的依據 | |
C. | 有性生殖有利于生物多樣性的形成 | |
D. | 捕食者的存在不利于增加物種的多樣性 |
分析 1、不同種群之間由于地理障礙不能進行基因交流的現(xiàn)象稱為地理隔離,生殖隔離是不同物種之間不能進行交配產生可育后代的現(xiàn)象,生殖隔離是新物種形成的標志,長期的地理隔離有可能形成生殖隔離進而形成新物種.
2、生物進化是不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間的相互選擇共同進化,生物進化的實質是種群基因頻率的定向改變;通過漫長的共同進化形成生物多樣性,生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
3、生物在有性生殖過程中,由于減少分裂形成的配子具有多樣性,不同配子之間的結合是隨機的,因此有性生殖后代的遺傳物質具有多樣性,有利于生物多樣性的形成.
解答 解:A、長期的地理隔離不一定導致生殖隔離,因此不一定會進化成2個物種,A錯誤;
B、基因型頻率的改變不是判斷生物進化的依據,判斷生物是否發(fā)生進化的依據是種群基因頻率是否發(fā)生變化,B錯誤;
C、生物通過有性生殖,使后代生物遺傳多樣性增加,C正確;
D、生物的進化是共同進化,捕食者存在,在一定程度上防止出現(xiàn)絕對優(yōu)勢種,為其他生物的生存開拓了空間,有利于生物多樣性的形成,D錯誤.
故選:C.
點評 本題旨在考查學生理解隔離在物種形成中的作用、生物的共同進化、生物進化的實質、有性生殖的意義等知識要點,把握知識的內在聯(lián)系并應用相關知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2-→葉綠素-→ADP | B. | CO2-→葉綠素-→ATP | ||
C. | CO2-→酒精-→葡萄糖 | D. | CO2-→三碳化合物-→葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提取光合作用色素實驗中,如發(fā)現(xiàn)濾液顏色太淺,可往濾液中再添加適量CaCO3 | |
B. | 探究唾液淀粉酶的催化活性時,如發(fā)現(xiàn)試管中溶液pH為0.9時,可調至中性 | |
C. | 調查遺傳病發(fā)病率時,如發(fā)現(xiàn)樣本太少,可擴大調查范圍,已獲得原始數(shù)據不能再用 | |
D. | 鑒定蛋清中蛋白質時,發(fā)現(xiàn)只有斐林試劑的甲、乙液,可減少滴加斐林試劑乙液的量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別(人數(shù)) | 平均年齡(歲) | 吸毒(年) | 吸毒量(g/d) | LH(mlu/ml) | FSH(mlu/ml) | T(mlu/ml) |
健康者(30) | 23 | - | - | 4.65 | 6.3 | 6.51 |
吸毒者(17) | 32 | 平均4 | 平均1.5 | 1.44 | 2.86 | 4.08 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靶細胞在效應T細胞作用下裂解的過程屬于細胞凋亡 | |
B. | 細胞的分化、衰老、癌變都與細胞中遺傳信息的改變有關 | |
C. | 癌變只是因為人體細胞的原癌基因發(fā)生了突變 | |
D. | 受精卵全能性很高,含有生物體全部種類的蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個物種可以形成多個種群,一個種群只能含有一個物種 | |
B. | 入侵生物的種群增長曲線最終將呈“S”型 | |
C. | 沙丘上造林說明了人類活動可改變群落演替的方向和速度 | |
D. | 農田中的高粱有高有矮,體現(xiàn)了群落的垂直結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結構②為溶酶體,是由結構①以出芽的形式形成的 | |
B. | 吞噬泡與結構②的融合體現(xiàn)生物膜的流動性 | |
C. | 巨噬細胞識別衰老的紅細胞與細胞膜表面的糖蛋白有關 | |
D. | 結構②中的水解酶將吞噬泡中的蛋白質、RNA、DNA等水解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復制需要消耗能量 | |
B. | 光合作用和呼吸作用產生ATP,都可直接為各項生命活動供能 | |
C. | 物質通過協(xié)助擴散進出細胞時不需要消耗ATP | |
D. | 細胞代謝所需的ATP可在細胞質基質中產生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機體內所有的體細胞都處于細胞周期中 | |
B. | 抑制DNA的合成,細胞將停留在分裂期 | |
C. | 圖中乙→甲→乙過程是一個細胞周期 | |
D. | 圖中甲→乙→甲過程是一個細胞周期 |
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