下列對(duì)有關(guān)圖形所表達(dá)的生物學(xué)含義的敘述不正確的是( 。
A、圖甲表示的酶可以是人體細(xì)胞內(nèi)的呼吸酶
B、圖乙表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂,該細(xì)胞中沒有同源染色體,只有一個(gè)染色體組
C、圖丙表示效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮細(xì)胞免疫作用
D、圖丁顯示玉米種子萌發(fā)時(shí)根和莖出現(xiàn)的生長現(xiàn)象,說明同一株植物的不同器官對(duì)生長素濃度的反應(yīng)敏感程度不同
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素,細(xì)胞的減數(shù)分裂,生長素的作用以及作用的兩重性,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:甲圖表示隨環(huán)境溫度的改變,酶的活性保持不變;乙圖細(xì)胞不含同源染色體和染色單體,可表示二倍體細(xì)胞減數(shù)第二次分裂后期;丙圖可表示效應(yīng)T細(xì)胞將靶細(xì)胞裂解死亡的過程;丁圖玉米籽粒放置的方向不同,但根總是向下生長而莖總是向上生長.
解答: 解:A、人是恒溫動(dòng)物,在外界環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)(在一定范圍內(nèi)),人體能維持體溫相對(duì)穩(wěn)定,因此人體細(xì)胞內(nèi)呼吸酶的活性不會(huì)發(fā)生改變,與甲圖相符,A正確;
B、圖乙細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,B錯(cuò)誤;
C、效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞結(jié)合,并將靶細(xì)胞裂解死亡,與圖丙相符,C正確;
D、丁圖中玉米籽粒放置的方向不同,但根總是向下生長而莖總是向上生長,說明重力影響根和莖生長素的分布,而根和莖對(duì)生長素的濃度反應(yīng)不同,所以出現(xiàn)不同的生長現(xiàn)象,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合題圖,考查體溫調(diào)節(jié)、減數(shù)分裂、細(xì)胞免疫、生長素的作用及作用的兩重性,要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義,明確人體體溫能在一定范圍內(nèi)維持相對(duì)穩(wěn)定;識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷細(xì)胞中染色體組數(shù);識(shí)記細(xì)胞免疫的過程;掌握生長素的作用及作用的兩重性,能利用所學(xué)的知識(shí)解釋圖中現(xiàn)象.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某DNA片段的堿基序列,該片段所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“…甲硫氨酸一精氨酸-谷氨酸一丙氨酸-天冬氨酸一纈氨酸…”(甲硫氨酸的密碼子是AUG).則對(duì)于該DNA片段的說法不正確的是(  )
A、含有兩個(gè)游離態(tài)的磷酸基團(tuán),4種堿基
B、轉(zhuǎn)錄的模板是乙鏈,其堿基序列代表遺傳信息
C、轉(zhuǎn)錄的mRNA片段中共有18個(gè)核糖核苷酸,6個(gè)密碼子
D、箭頭所指堿
 G 
.
C
 T 
.
A
基對(duì)替換,編碼的氨基酸序列不一定會(huì)改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物綠色葉片吸收空氣中的二氧化碳,利用光能,在水的參與下合成糖類物質(zhì),并釋放出氧氣.這一過程包括( 。
A、呼吸作用B、發(fā)酵作用
C、光反應(yīng)階段D、暗反應(yīng)階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類MN血型系統(tǒng)由一對(duì)等顯性基因LM和LN控制.在208人組成的一個(gè)群體中,檢測結(jié)果見下表.另一群體600人中LM、LN的基因頻率與之相同,則后一群體中的MN型人數(shù),理論值是( 。
血型 基因型 人數(shù)
M LMLM 116
MN LMLN 77
N LNLN 15
A、115B、229
C、246D、492

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙表示水稻兩個(gè)品種,A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上兩對(duì)等位基因,①~⑦表示培育水稻新品種的過程,則下列敘述正確的是( 。
A、①→②過程簡便,但培育周期長
B、①和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂間期
C、③過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
D、③→⑥過程與⑦過程的育種原理相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物葉綠體中進(jìn)行的光合作用反應(yīng)如下,影響這一反應(yīng)的物理因素是( 。
CO2+H2O
光能
葉綠體
(CH2O)+O2
A、CO2
B、H2O
C、光
D、O2

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的每一條染色體上都有很多基因.若父母的1號(hào)染色體分別如圖所示.不考慮染色體交叉互換,據(jù)此不能得出的結(jié)論是( 。
基因控制的性狀 等位基因及其控制性狀
紅細(xì)胞形狀 E:橢圓形細(xì)胞  e:正常細(xì)胞
RH血型 D:RH陽性     d:RH陰性
產(chǎn)生淀粉酶 A:產(chǎn)生淀粉酶  a:不產(chǎn)生淀粉酶
A、他們的孩子可能出現(xiàn)橢圓形紅細(xì)胞
B、他們的孩子是RH陰性的可能性是
1
2
C、他們的孩子中有
3
4
能夠產(chǎn)生淀粉酶
D、他們的孩子中可能出現(xiàn)橢圓形紅細(xì)胞且能產(chǎn)生淀粉酶類型的

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科目:高中生物 來源: 題型:

顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo),下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,其中的錯(cuò)誤操作或想法是(  )
A、用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液,發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,于是滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色
B、取新鮮的菠菜葉,加少許SiO2和丙酮,研磨液呈黃綠色.于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致
C、在層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中,藍(lán)綠色帶最寬,可判斷為葉綠素a含量最多
D、制作小生態(tài)瓶模擬池塘生態(tài)系統(tǒng),一周后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)顏色和藻類異常,于是將其移到陽光直射處

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面對(duì)不同生物體內(nèi)ATP的說法正確的是(  )
A、ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來源是相同的
B、ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場所是相同的
C、ADP 與ATP在細(xì)胞內(nèi)的相互轉(zhuǎn)化是十分迅速的
D、ATP水解后的能量用途是相同的

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